全國(guó)教育名家論壇—學(xué)習(xí)心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)明確的主線。只有這樣做才能讓自己的課堂效率不斷的提高。有一次次的學(xué)習(xí)，加上一次次的總結(jié)，才有一次次的提高，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，只有每次對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，整理整理收獲的東西，并把它運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，才能不斷的接近那些優(yōu)秀的人。能在這個(gè)繁華熱鬧的社會(huì)里，沉下心來(lái)研究自己喜歡的工作，這應(yīng)該是他們能夠成為大師的原因吧。什么是高效課堂？高效課堂就是課堂的每一分鐘，每一個(gè)活動(dòng)能夠有它存在的意義?；叵胛业恼n堂，知識(shí)片面的利用文本，講述作者要表達(dá)的感情，卻總是忽略了作者是如何表達(dá)自己的感情的。這次學(xué)習(xí)真如醍醐灌頂，讓我豁然開朗，讓自己的教育教學(xué)觀念得到了一次很大的提升。在當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，我進(jìn)一步感覺到了課改的必要性和緊迫性，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情。學(xué)海無(wú)涯，永無(wú)止境。三千多人的會(huì)場(chǎng)時(shí)而寧?kù)o、聆聽，時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而掌聲雷動(dòng)??雖然培訓(xùn)會(huì)時(shí)間不長(zhǎng)，卻令我們每一位到場(chǎng)的老師受益匪淺。有人說(shuō)，我們的孩子從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)就只會(huì)模仿老師的思路做老師的題目，從沒做過自己的題目(問題)??于是，我們成了不會(huì)發(fā)現(xiàn)某問題的人，而發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要！有人說(shuō)，我們的學(xué)生在課堂上，太希望老師把問題提出來(lái)、解題思路說(shuō)出來(lái)、答案寫出來(lái)??自己只要輕松地聽著、記憶著、抄寫著(復(fù)印著)，課后回憶著、模仿著、機(jī)械套用著??于是，我們成了機(jī)器人！的確，這樣的課堂日復(fù)一日，年復(fù)一年，一連十幾年的課堂學(xué)習(xí)都是這樣，專注力再高的人也會(huì)枯燥，創(chuàng)新力再?gòu)?qiáng)的人也會(huì)懶于思考、變得懈怠。我覺得這個(gè)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。十位專家都一致提到了“教學(xué)評(píng)價(jià)”。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點(diǎn)：！他們主要來(lái)自鄭州二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生。北京的柏繼明團(tuán)隊(duì)，減負(fù)理念中的對(duì)教學(xué)內(nèi)容“瘦身”——對(duì)簡(jiǎn)單內(nèi)容壓縮課時(shí)，“強(qiáng)體” ——對(duì)難度大的內(nèi)容增加課時(shí)，我的理解就是做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要通讀教材，不只是通讀本冊(cè)教材，更要通讀小學(xué)和初中階段的教材，對(duì)每類知識(shí)的體系都做到心中有數(shù)，只有站在全局的的高度，才能對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的“瘦身”“強(qiáng)體”。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要盡可能的學(xué)習(xí)文藝才能，表演才能，爭(zhēng)取在當(dāng)今社會(huì)做一個(gè)現(xiàn)代版的優(yōu)秀教師。徐老師講的《重復(fù)問題》，故事、游戲貫穿整堂課，徐老師設(shè)計(jì)的游戲《搶椅子》，邀請(qǐng)2個(gè)人搶2把椅子，孩子們當(dāng)然有抗議，于是孩子們建議拿掉一張椅子或者增加一個(gè)人，于是徐老師就順著這個(gè)道，邀請(qǐng)了4位小孩子上臺(tái)接受挑戰(zhàn)，但是這個(gè)時(shí)候，孩子們又有意見了，說(shuō)只能增加一個(gè)人，于是后上來(lái)的4個(gè)孩子進(jìn)行石頭剪子布的猜拳游戲定輸贏。受邀蒞臨本次論壇的有來(lái)自天津的徐長(zhǎng)青團(tuán)隊(duì)、來(lái)自深圳的黃愛華團(tuán)隊(duì)、還有來(lái)自北京的柏繼明團(tuán)隊(duì)。這個(gè)時(shí)候他要求這7個(gè)人站起來(lái)，但是孩子們辯解說(shuō)只有6個(gè)人??徐老師這時(shí)設(shè)計(jì)了呼啦圈的圈人的環(huán)節(jié)，讓孩子們可以直觀地觀察人數(shù)是怎樣走動(dòng)的，當(dāng)我看到孩子們?cè)谟懻撝貜?fù)的那個(gè)學(xué)生應(yīng)該怎樣“站”時(shí)，那個(gè)重復(fù)的孩子居然跑到了兩個(gè)呼啦圈交叉的部分去了，這時(shí)在場(chǎng)的老師響起了熱烈的掌聲，徐老師及時(shí)讓孩子拿著兩個(gè)呼啦圈把交際的圖畫在了黑板上。“大問題”教學(xué)的課堂將努力讓學(xué)生形成這樣的既是基于自己的理解力，又是走向開放、多元的，去探索未知的學(xué)習(xí)意識(shí)。第二篇：全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)心得“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校周姍很感謝學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其中，沈峰老師推崇的“
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