【正文】 。王教授認為閱讀能力可以描述為掌握閱讀方法：第一眼中要找到關(guān)鍵處，如何找到關(guān)鍵處？第二要從關(guān)鍵處理解作者表達的真情感受，對關(guān)鍵處如何深加工？同時王教授認為閱讀方法要和教學內(nèi)容相吻合，這樣才能喚起學生的生活經(jīng)驗。天凈沙 感悟?qū)O月梅 金秋葉落氣爽，課上實踐活動，交流研討心想。第四篇：國培學習簡報第一期“國培計劃（2016）”——湖北省區(qū)域整體試點縣遠程培訓(蘄春縣)小學語文坊5坊簡 報2016年9月15日第一期主辦：徐 凌卷首寄語卷首寄語團隊簡介學習動態(tài)國培感悟卷首寄語在國培中我們共同努力，放飛我們的夢想；在這里我們乘著實踐與真理的風帆，開始深邃、遠游的啟航；在這里有我們關(guān)懷與友愛的話語，有我們勤奮與真實的足跡，有我們研討與忙碌的身影。我們相互學習，共同進步。張立琴知識轉(zhuǎn)化能力，能力轉(zhuǎn)化為前進的動力。長沙民政職業(yè)技術(shù)學院黨總支書記、副院長、副教授肖遼亮介紹了本次培訓的內(nèi)容分為以下模塊:解讀政策與標準、課程整體設(shè)計流程與方法、教學環(huán)境設(shè)置（實訓室規(guī)劃)、課堂教學實施、課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作理論認知及作品賞析、MOOC準備與申報。二、作息時間★請您在培訓期間遵守作息時間規(guī)定。本次培訓請遵守校區(qū)有關(guān)規(guī)定，出入教學區(qū)域請勿大聲喧嘩。他要求參培教師要珍惜機會、珍惜榮譽，帶著使命，帶著責任，認真學習專家們帶來的新理念、新知識、新模式、新方法，加快補齊短板弱項，不斷提升專業(yè)技能素養(yǎng)和教育管理水平。李焱學無止境，常學常新。能用眾智，則無畏于圣人矣”，沒錯我們就是一支團結(jié)的隊伍。天凈沙 國培高 路 掃甲融合探討，講座交流思考，參與體驗提高。天凈沙 魯人國培郭素華 孔孟黃河泰山，孫子橡膠井架，高朋慧論教研。王教授強調(diào)教師的知識與學生的知識應該區(qū)分開來，語文教師要有系統(tǒng)理性的正確的專業(yè)語文知識，學生的知識要有實踐性和體驗性。閱讀教學方面，我們這些一線語文教師都有種種茫然與困惑。隨著王教授報告的深入，大家頻頻點頭的模樣，我心中感嘆：王老師見解深刻，“粉絲”真的不少。主要任務是讓學生閱讀、會閱讀、愛閱讀，并能夠通過閱讀文本，讀懂作者，領(lǐng)會作者的情感，并且升華自己的獨特感受。我們真是不虛此行！收獲頗豐啊！一、我們清晰了閱讀、閱讀能力、閱讀能力的培養(yǎng)三個概念的界限。我們互相交流著，真誠的微笑著。有朋自遠方來，我們樂哉！樂哉！（付穎 吉林）破冰活動——打破交流之冰2014年9月12日，我懷揣夢想來到了美麗儒雅、書香滿院的吉林省教育學院。兩分鐘的簡短自我介紹迅速拉近同伴們的距離。對我這個從事基礎(chǔ)教育的一線教師而言，無疑是精神再造的一次報告。一舉手，一投足間，讓我感覺王教授心中裝的都是國家教育大計，裝的都是民族未來發(fā)展得教育方針，讓我在迷茫中找到了前進的方向，在混沌中豁然，有一種高山仰止的感覺。希望有機會還來長春學習。別說沒有困難，就是有困難，也要克服。（季如順 天津）我衷心的謝謝你—吉林國培2014到吉林這幾天，讓我感觸多多。在語文研修班這個團隊里，能夠質(zhì)疑問難，能夠碰撞沉淀，能夠反思修正，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長激發(fā)強烈的發(fā)展愿望和激情，體驗成長的充實與快樂。第4頁，共4頁第三篇：簡報1 國培計劃(第一期)2014“國培計劃”（2014）一線優(yōu)秀教師培訓技能提升研修項目簡報（第一期）我 們 的 全 家 福本期導讀◆ 卷首序語 ???????????????????????3◆ 研修啟航????????????????????????3◆ 同窗相聚????????????????????????5◆ 專家引領(lǐng)????????????????????????10◆ 團隊風采????????????????????????12◆ 攜手成長????????????????????????14 ◆ 感言寄語????????????????????????18卷首序語寄國培十日國培杏壇巨擘閃亮吉林悉心授業(yè)為國是 八方教育五十教師共聚長春鉆研業(yè)務求真知（趙春勝 黑龍江）研修啟航學院領(lǐng)導高度重視，精心籌劃，精心打造開班快遞2014年9月12日上午8:00，吉林省教育學院教學樓報告廳，“國培計劃（2014）”— 一線優(yōu)秀教師培訓技能提升研修項目吉林省教育學院初中語文班”開班儀式在此隆重舉行。五、學以致用力求通過培訓，有效提升我校教師應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的能力、利用信息技術(shù)支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力和專業(yè)自主發(fā)展的能力。全體培訓老師按照學科分屬各自的工作坊，各坊主主要負責組織本學科研修活動的組織和指導，并向管理員匯報。以期達到從“經(jīng)驗型”教師向“技術(shù)型”“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標。結(jié)合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓平臺上，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟及時整理，最后撰寫培訓收獲。本次培訓第一管理責任人是湯衛(wèi)勝校長，校級管理員是杜金明副校長，二個工作坊坊主分別是李靜老師、何麗老師。對于本次培訓，我校教師將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的信息技術(shù)能力和教育教學水平。建構(gòu)齊全、責任到人以保證培訓有效的落實。，使教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學的各個環(huán)節(jié)得以融合。為了更好地學習，完成培訓任務，我校研修計劃如下：第1頁，共4頁一、高度重視，積極主動參與學習學校根據(jù)“國培計劃（2014）”——甘肅省中小學教師信息技術(shù)應用能力