20xxf教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修日志(存儲版)
【正文】 術(shù)。而作一名享受教育的幸福教師，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變，既要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師。三、課堂有效。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個自主學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我的學(xué)習(xí)進步，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。第五篇：網(wǎng)絡(luò)研修日志網(wǎng)絡(luò)研修日志一、轉(zhuǎn)變觀念。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。時刻注重為人師表、自尊自律、要做學(xué)生健康成長的啟蒙者和引路人。在孩子到校時給予親切的問候，回家時給予溫暖的叮嚀很重要，有時一個溫柔關(guān)愛的動作會讓他們很感動的。因此,陳舊的教學(xué)觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)以及教學(xué)觀含義教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是育人的基本實踐活動。不愿上課，上課無成就感，無抱負(fù)和期望，無求知上進的愿望。反思是認(rèn)識自己的重要途徑，又是改變自己的前提；反思是教師對其經(jīng)歷的教育事件及其反映的教育觀念與教育行為的重新認(rèn)識。校本研修還要求教師個人的主動學(xué)習(xí)，滿足自我發(fā)展的需要。核心問題一定是教學(xué)工作的問題。校本研修包含校本培訓(xùn)和校本研究兩方面含義，是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，針對學(xué)校和教師實際，由學(xué)校自主確定研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式，以解決教育教學(xué)實際問題，全面提升教師整體素質(zhì)的一種繼續(xù)教育活動。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。多學(xué)習(xí)先進的教育理念、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點設(shè)計教學(xué)活動，及時反思活動中的不足之處，總結(jié)后再次實踐，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，使自身的教研能力不斷的得以提升。通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。其中包涵著尊重孩子人格、富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心等。通過這次學(xué)習(xí)，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。所以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名骨干教師。校本研修的出發(fā)點創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學(xué)中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解，能夠達到促進教師的專業(yè)發(fā)展的目的。學(xué)校的生存和發(fā)展要具備可持續(xù)發(fā)展的能力，要積極應(yīng)變以全面適應(yīng)。協(xié)作研修能夠使教師獲得成長的最直接的實踐資源，它不僅使教師學(xué)到書本的或者理論的知識，更在于學(xué)到其他教師濃縮了的實踐經(jīng)驗，這是個體學(xué)習(xí)中因受
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