【正文】 1酸的和甜的小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子（狡猾） （老實、輕信） （聰明）酸的和甜的教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣、導(dǎo)入新課孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。⑵ 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做?(抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文?！保┘と?dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。）游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀47自然段。A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。能分角色表演課文。3．板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。A生自由練讀。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議。只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。師生合作讀。四、課堂小結(jié)：遇到事情，我們要親自去體驗，去試一試，不能光聽別人的話?！窘虒W(xué)設(shè)想】這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。二、自主識字自由朗讀課文，圈出生字。重點指導(dǎo)朗讀：課件出示：小猴子爬上葡萄架。五、拓展練習(xí)續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示生字：在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，組長檢查。四、書寫生字課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。A、小狐貍演示動畫，指名讀第一自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀小兔子阻止小猴子說的話。以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么辦呢？”：“你們聽得真專心，她說的你們都聽到了，我就這么辦：對自己不了解的事物，要想了解的話就嘗試一下，謝謝大家。這是怎么回事呢？讓我們?nèi)プx讀這個有趣的故事。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，一會兒一會兒 。你在哪種情況下，會大口大口地吃東西？（生說）誰能讀出小猴子吃葡萄時那快樂的高興勁兒？（指名讀）??！真甜。設(shè)計理念：（1）根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生由于年齡較小，對童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。【教法學(xué)法】合作探究法、朗讀感悟法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、游戲?qū)?，游戲的名稱叫做我說詞語，你做表情。出示：葡萄架下，有一只狐貍。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。二、初讀感知，整體感知，讀通字音，讀通句子?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)字，寫字；正確、流利地朗讀課文。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯過這一頓美餐。那這葡萄到底是酸的還是甜的呢？生說：甜的?！蹦隳茏プ幼髟~語來體會，真好。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。但首先要會寫的名字，看看他們是什么偏旁的，來，跟老師寫。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。，指名讀，齊讀，播放動畫故事（二）質(zhì)疑想象，朗讀感悟，再讀給同桌聽?！景鍟O(shè)計】酸的和甜的狐貍、松鼠、小兔、小猴吃不著、聽人說、自己嘗就說是酸的【教學(xué)后記】學(xué)生對這個故事非常感興趣，教學(xué)時我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個小故事很容易。指名一組表演出來，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？小組合作分角色朗讀課文。過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？三、朗讀感悟自己讀課文，想想：你讀懂了什么？交流匯報：同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。揭示課題，齊讀?！窘虒W(xué)難點】懂得故事所蘊(yùn)含的道理。小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的？ 指名說。同桌讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀。B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？剛開始誰認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）誰認(rèn)為葡萄是甜的？（猴子）葡萄到底是酸的還是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？為什么小兔子和小松鼠不明白狐貍硬說葡萄是酸的？根據(jù)學(xué)生提的問題理解課文內(nèi)容：誰認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說葡萄是酸的？三、朗讀感悟看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個問題解決掉。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4—7自然段。指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。3。七、學(xué)習(xí)過程：（一）識字激趣導(dǎo)入1．識字導(dǎo)入。過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。八、學(xué)習(xí)過程：（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。)當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。說明小猴子吃得很香甜。（課件出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。生：小猴子連忙爬上葡萄架。師：現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。整個讀書過程應(yīng)該為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。在這堂課的教學(xué)中，我將創(chuàng)設(shè)情境和注重朗讀的思想貫穿于課堂的始終：一．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)低年級的教學(xué)，要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力，千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性。請學(xué)生分角色表演讀。三、朗讀感悟，走進(jìn)動物內(nèi)心世界1．體會狐貍的心急是誰第一個說葡萄是酸的？（狐貍）出示葡萄圖片：老師這里也有一串葡萄，你們想吃嗎？小狐貍想吃嗎？你從圖上哪些地方可以看出來？讀讀第一段，看看課文是怎么寫的，找出寫狐貍很想吃葡萄的句子。活動結(jié)束：今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧！酸的和甜的教學(xué)設(shè)計4一．教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫8個字2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同動物的語氣3．德育目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得做事要親自嘗試的道理二．教學(xué)重、難點三．課前準(zhǔn)備生字卡片、帶有動物名字的動物圖片、葡萄圖片、蜂蜜和醋各一小杯四．教學(xué)過程：本課計劃兩課時完成，在此重點介紹第一課時的設(shè)計。今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好？他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友，要牢記，凡事都要親體驗。聯(lián)系生活體會“大口大口”，指導(dǎo)讀句。狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆也沒摘到，這時候你心情怎么樣？帶著體會讀好這一句：“這葡萄是酸的，不能吃”！，配上動作齊讀第一自然段。出示：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。師隨機(jī)指導(dǎo)“葡萄”讀輕聲、以及用想象法記“串”字。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。只有小猴子勇于嘗試，原來葡萄是那么美味、。讀讀想想。上面兩句話，哪一句好？為什么好？“迫不及待”是什么意思？你有迫不及待的時候嗎？用迫不及待說一句話（設(shè)計意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。）三、圖文對照，再讀感悟。第二課時教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，激情引趣?！边@篇課文告訴我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。三、總結(jié)全文，懂得道理?！?、學(xué)習(xí)第五、六自然段。學(xué)習(xí)第四自然段?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解，把個性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致，讓二年級的學(xué)生愛上讀書，樂于讀書，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。、出示詞語。）想象、交流?？梢哉瘴闹v，也可以用自己的話講?！咳首x感悟，想象體驗現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀文，再和你的小組伙伴商量一下。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。出現(xiàn)了哪些小動物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。能力目標(biāo)：有感情朗讀文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。比較句子：小猴子吃起葡萄來。老師讀旁白部分，女生讀小兔子心里想的話，男生讀小松鼠心里想的話。（學(xué)生齊讀課題——1酸的和甜的）這是一個非常有趣的童話故事，小朋友都非常喜歡，你們還記得故事中一共有幾個小動物嗎？教師相機(jī)板書：狐貍小松鼠兔子猴子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟（一）品味狐貍小結(jié)過渡：現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，（出示葡萄架圖片）到葡萄學(xué)生看圖，教師提問：你們看到了什么？激趣：看到一串串紫紅色的、架下去看看。過程與方法：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。這使原本比較枯燥的內(nèi)容變得非常有趣，使消極學(xué)習(xí)變成了積極學(xué)習(xí)，沉悶的課堂氣氛也變得非?；钴S了。例如《酸的和甜的》一課，是一個生動有趣的童話故事，本來學(xué)生對于童話故事就很感興趣，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課學(xué)生并不是很積極，于是我接著說這次不僅僅是預(yù)習(xí)課文，還要讓大家當(dāng)演員，回家選擇你喜歡的角色認(rèn)真準(zhǔn)備，通過讀書體會每個角色的語言、動作、神態(tài)等。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點。讀第一自然段。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。（板書：聰明）你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。二、整體感知，識記生字請同學(xué)們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。教學(xué)安排第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。3懂得做事要親自嘗試的道理。這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。2）丁丁（）關(guān)上窗戶。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、書寫指導(dǎo)三、朗讀感悟讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。(三)編排表演想想每個角色說的話。課堂表演又將抽象的文字變換成生動活潑的藝術(shù)形象，小學(xué)生如同身臨其境一般，能真切地體會到作品語言文字所表達(dá)的情感。然后再讓學(xué)生表演，理解了課文以后在表演學(xué)生就能準(zhǔn)確的把握每個動物的語言、動作，體會每個動物的心理，表演得很好，比如小猴子的迫不及待和大口大口的吃葡萄以及狐貍看到葡萄課又吃不到葡萄時的著急學(xué)生都表演得很到位。能分角色表演課文?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、回顧課文，激趣導(dǎo)入小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。生自由讀。讀了這句話你還知道了什么？小兔子見了連忙說：“……”（生：不能吃，不