酸堿鹽的溶解口訣(存儲版)
【正文】 石灰石Ｂ、稀鹽酸Ｃ、硝酸銀Ｄ、燒堿例題2氯化鈣溶液中含有少量鹽酸，欲將鹽酸除去，得到較純凈的氯化鈣溶液，則應(yīng)向溶液中加入（）A、純堿B、氫氧化鈉溶液C、硝酸鉀溶液D、石灰石 例題3已知某無色溶液里含有硫酸，則該溶液中還可能含有的物質(zhì)是()A、硫酸銅B、氯化鋇C、硫酸鋅D、氫氧化鈉 例題4下列各組物質(zhì)不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是： A氫氧化鈉和氯化鐵B硝酸銀和鹽酸 C碳酸鋇和氯化鈣D 碳酸銀和稀硝酸六、溶液的酸堿度—pH酸堿度示意圖：當7時，溶液顯酸性，且pH越當7時，溶液顯中性；當7時，溶液顯堿性，且pH越測量溶液的酸堿度最簡單的方法是用pH試紙：思考：向氫氧化鈉溶液中不斷加入水，其酸堿度怎么變化，用曲線表示？例題1：某種消化藥片的有效成分是氫氧化鎂，能減緩胃酸過多引起的疼痛。下列有關(guān)認識錯誤的是 ．．A．反應(yīng)結(jié)束時溶液的pH=7B．反應(yīng)前后元素的種類沒有變化C．酸與堿的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)D．該微觀圖還可說明所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的 ．以下對實驗現(xiàn)象的分析合理的是① 向某無色溶液中滴入紫色石蕊試液，溶液變藍色，證明該溶液呈堿性② 向某無色溶液中滴入氯化鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀，證明該溶液是硫酸溶液③ 某白色固體與熟石灰混合后加熱，產(chǎn)生可使?jié)駶櫟膒H試紙變藍色的氣體，證明該固體是銨鹽④ 把燃著的木條伸入某無色氣體的集氣瓶中，火焰熄滅，證明該氣體是二氧化碳 A.①③B.③④C.①④D.①②③④ ，下列認識正確的是（），而且加入酚酞顯紅色的是（）、CuSONa2SOBa(NO3)NaOH、NaSO49．按酸、堿、鹽、氧化物的分類，下列各組物質(zhì)屬于同一類別的是（）A．氯化鈉和碳酸鈣B．氫氧化鈉和硝酸鉀C．氧化鎂和氯化氫D．氧化鈣和氫氧化鈣10．只用一種試劑就能把氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和澄清石灰水鑒別開來，這種試劑是（）A．氯化鋇溶液B．碳酸鈉溶液C．酚酞溶液D．石蕊溶液11．我國南方一些地區(qū)，農(nóng)民有時會向農(nóng)出撒些熟石灰，以調(diào)節(jié)土壤的pH。請設(shè)計一個實驗方案把這三瓶液體區(qū)分開來，并將實驗操作、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論填寫在下表中。二、物質(zhì)的顏色固體(多為白色)黑色CuOC粉MnO2Fe3O4紫黑色KMnO4紅色CuFe2O3紅褐色Fe(OH)3藍色Cu(OH)2 CuSO45H2O綠色Cu2(OH)2CO3溶液(多為無色)淺綠色溶液(亞鐵鹽溶液)FeCl2 溶液、FeSO4溶液、Fe(NO3)2溶液黃色溶液(鐵鹽溶液)FeCl3溶液、Fe2(SO4)3溶液、Fe(NO3)3溶液藍色溶液(銅鹽溶液)CuCl2溶液、CuSO4溶液、Cu(NO3)2溶液藍綠色溶液CuCl2溶液(較濃)三、酸、堿、鹽的特性濃鹽酸有揮發(fā)性、有刺激性氣味、在空氣中能形成酸霧。能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。因此，應(yīng)注意把握好教學的深度和廣度：認真按照《課程標準》備課、開展教學，進一步明確教學要求，清晰每一課的教學目標。如在學習氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)時增加實驗：請同學用導氣管向氫氧化鈉溶液中吹氣，觀察能否反應(yīng)。常見酸堿鹽的溶解性對于判斷酸堿鹽之間能不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)非常重要。在復(fù)習課中，須要指導學生聯(lián)系已知的事實和理論進行演繹推理，得出酸堿鹽性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。新授課練習時注重基礎(chǔ)知識的鞏固，練習課要起點低，小坡度，循序漸進，螺旋上升。第五篇：酸堿鹽教學反思酸堿鹽教學反思酸堿鹽是化學的重中之重，可以毫不夸張的說學好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內(nèi)涵，里順了物質(zhì)之間的關(guān)系，對于知識的掌握相當重要。，本節(jié)課通過講授式、小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學方法形成“師生互動，生生互動”的教學效果。在學習有機合成材料的時候，能聯(lián)想到生活中各種材料的不同使用范圍，在班上討論時更是為了哪個更好而爭得面紅耳赤。整個單元三課題，我用了三課時的時間完成。，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。教學有法教無定法，形勢在不斷變化，教學策略也要相應(yīng)變化。六、教學要循序漸進，階梯式螺旋上
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