【正文】 始時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗(yàn)，并概括出基本的方法。通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、操作等學(xué)會用量角器量角，發(fā)展實(shí)踐操作能力，學(xué)會自主探索與合作交流。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對角的認(rèn)知基礎(chǔ)，從情景圖中找到角）一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：（出示螞蟻爬坡課件）春天來了，兩只小螞蟻決定來一場比賽。板書課題：角的度量。是多少度？（10度）（出示70度的角）這個(gè)角是多少度，你是怎么知道的？（數(shù)的）（3）每個(gè)角都這樣去數(shù)才知道它的大小，那多麻煩呀！為了使用起來更方便，也就有了我們現(xiàn)在使用的度量角的工具——量角器。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，突出學(xué)生的主體地位，交互白板讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活、輕松、有效?；顒右螅篈、用一張紙，請同學(xué)們先折一個(gè)角，估一估，這個(gè)角大約多少度？ B、在交給同桌量出這個(gè)角的度數(shù)，標(biāo)上度數(shù)。第五篇：角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)巴州焉耆縣七個(gè)星鎮(zhèn)中心學(xué)?！溎嵘彻披惗?、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握用量角器量角的方法，運(yùn)用量角器量角。六、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們在前面我們學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識，那現(xiàn)在老師想考一考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 1）什么樣的圖形叫做角？ 2）誰來說一說角各個(gè)部分的名稱？3）課件出示大小不同的3個(gè)角，老師問：下面的三個(gè)角中，哪個(gè)角最??？哪個(gè)角最大？教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎？” 我們要知道角1，角3的大小該采用什么樣的測量工具呢？ 老師板書：量角的大小，要用量角器（學(xué)生齊讀一遍）。（4）你們真聰明啊，發(fā)現(xiàn)的這么多呀？下面我們一起來觀看微課，通過觀看微課視頻，希望你們的發(fā)現(xiàn)變成奇跡?。úシ盼⒄n視頻——認(rèn)識量角器）。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。（3）請學(xué)生說一說量角的方法和步驟。師：我們一起來驗(yàn)證一下，請看到書本41頁例1?；貞?yīng)課前引入“角3比角1大多少”這一問題。量角器的0刻度線與角的一條邊重合。八、板書設(shè)計(jì)角的度量角的大小，要用量角器角的計(jì)量單位是“度”，用符號“”來表示。角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，叉開的越大，角就越大。（1）課件出示兩個(gè)角：請學(xué)生說一說兩個(gè)角有什么不同。③錯(cuò)誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。這兩個(gè)地方的“度”是我們的習(xí)慣用語。（3）還有沒什么別的發(fā)現(xiàn)？ 生1：90比其它數(shù)字要大。雙語班一部分學(xué)生已經(jīng)對量角器有所了解，但對于大部分學(xué)生來說，幾乎沒有用量角器來測量角的體驗(yàn)，具體角的大小概念還沒有形成，顯得比較抽象。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，建立自信心。課后找一找生活中哪些地方用到了角。板書讀刻度這是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量。角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線重合，就讀內(nèi)圈刻度。）課件出示幾個(gè)1度的角。引導(dǎo)說出：（1）小角的頂點(diǎn)要與角的頂點(diǎn)重合（2）擺小角時(shí)，起始邊要與角的邊重合（3）哪個(gè)角大哪個(gè)角小，你是怎么看出來的？（角2比角1多了一個(gè)小角還多一點(diǎn)）（4）那這個(gè)角比另一個(gè)角究竟大多少呢？（利用白板顯示）我們手上的小角不能精確量出角的大小，看來還要一種更加精密的工具去度量。直觀演示度量角的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以教學(xué)活動中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確解決以上問題顯得尤其重要。第二個(gè)層次，角的度量方法。]（五）鞏固練習(xí)教材41頁做一做（六）鞏固提升練習(xí)七第4題[設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用。]（四）度量角師：度量角很簡單，只要我們能夠在量角器中找到與已知角重合的角就可以了。課件出示∠1和∠2，問題：∠1和∠2哪個(gè)角大？學(xué)生會比較容易地說出∠2大教師追問：大多少？[設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生思考必須要知道每個(gè)角的大小]師：用三角板中的角比一比，看能不能知道∠2比∠1大多少？師總結(jié)：看來需要一個(gè)合適的工具精確度量每一個(gè)角的大小,才能知道大多少。教學(xué)流程圖開始導(dǎo)入：學(xué)生通過參與高射炮打蚊子的游戲，順利進(jìn)入課堂提問：（1）怎樣的圖形叫做角？白板上畫1個(gè)角。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，通過對圖形的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的幾何直覺，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念。生：一樣大生：標(biāo)記度數(shù)生匯報(bào)：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。③擺30度、45度、60度、120度的角，同桌互評。（教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)）師：怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（4）師：小結(jié)學(xué)生的量角的步驟（課件展示。（畫角要小心）（8）請同學(xué)們在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。外圓刻度（順時(shí)針方向）從0度開始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時(shí)針方向）也是從0度開始到180度止。（揭示課題：角的度量）生1：角是由兩條有公共端點(diǎn)的射線組成的幾何對象。（一次角度大了，二次角度小了，三次擊中目標(biāo)。角、120176。第二篇：角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)課題《角的度量》教學(xué)用具量角器、電子白板、直尺、圓規(guī)、PPT、微課視頻……教材分析《角的度量》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元第40～41頁的內(nèi)容?！?1?點(diǎn)與點(diǎn)重合線與邊重合讀數(shù)看一邊 教學(xué)反思：“ 角的度量”這一內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)測量教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。（2）小組交流量角的方法。引導(dǎo)學(xué)生完整認(rèn)識量角器，為使用量角器準(zhǔn)確量角奠定了基礎(chǔ)。（1）課件上認(rèn)識量角器師：通過努力我們創(chuàng)造出來的量角工具叫量角器，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識。師：這個(gè)角又是多少度，量一量。（2）出示130度的角。有辦法解決嗎？二、初探角的度量方法，了解量角工具產(chǎn)生的歷程。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識量角器的計(jì)量單位，了解量角器的構(gòu)造特點(diǎn)，掌握正確的量角方法，正確地讀寫角的度數(shù)。教學(xué)過程：一、童話導(dǎo)入比較兩個(gè)角的大小，引發(fā)度量的需求。讀作：1度（2）認(rèn)識幾度的角。師：每測量一次角，我們就從始邊起10度10度地,1度1度地?cái)?shù)一遍，你有什么感受。師：看來，量角工具上標(biāo)一圈數(shù)，我們測量開口方向不同的角時(shí)很容易混淆。（2）認(rèn)識手中的量角器。）。）角。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“點(diǎn)對點(diǎn)、邊對邊、讀刻度”的量角方法和步驟．最后組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗(yàn)。（2）通過先估后量，幫助學(xué)生樹立估算的意識。）（2）說一說角各部分的名稱。三、探究新知師：要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法