【正文】 么對他們今后的發(fā)展必然是不利的。只是想說的是，教會學(xué)生，我們作為教育工作者，不應(yīng)把它看成只是文化課上讓學(xué)生學(xué)到知識，增長見識和技能，更應(yīng)把它看成思想的轉(zhuǎn)變與良好的品德的形成！仔細(xì)想想，在教書與育人中，育人才是每個教育工作者首要和最終完成的使命?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切。在我所教的班級中有一個學(xué)生叫孫啟萍，學(xué)習(xí)成績較好，稍稍缺乏朝氣與活力，通過交談、家訪，我發(fā)現(xiàn)其家庭貧困，上進(jìn)心強(qiáng)，在了解這一情況后，生活L我多次給予關(guān)心，學(xué)習(xí)上我經(jīng)常加以鼓勵，她比以前更勤奮了，人也活躍多了，到第二學(xué)期，她取得了全班第一的好成績。只有正確掌握了兩者的關(guān)系，使二者由外部的對立轉(zhuǎn)化成內(nèi)部的統(tǒng)一，這就是對學(xué)生的真愛。對每個同學(xué)注重發(fā)揮他們的特長：能畫的辦黑板報；會唱的舉辦文娛節(jié)目；成績好的和別人結(jié)成幫扶對于??，教育家赫爾馬特說：“我們必須找到學(xué)生善良的特征．”這正需要老師信任學(xué)生。理解是透過表面的現(xiàn)象在學(xué)生心理尋找那種合情合理的解釋。五、杜絕偏愛學(xué)生偏愛主要表現(xiàn)為背離師愛的原則性和廣博性，對學(xué)生褒貶無準(zhǔn)則，對主觀上認(rèn)為好的一再加以維護(hù)，而對主觀上認(rèn)為’收。以人為本amp。讓我們真誠的與他們平等對話，作為他們的朋友、知己和親人，讓師生間建立一種信任感，讓老師成為后進(jìn)生的良師益友。當(dāng)他們問及我時，我也一樣真誠的坦言相告。當(dāng)一天和尚撞一天鐘amp。所以，給后進(jìn)生多一點尊重，給他們多一些成長的機(jī)會！三、高質(zhì)量的課堂吸引后進(jìn)生正如我所敬愛的韓校長所講過的一句話：amp。有一次我在講《鄒忌諷齊王納諫》的文學(xué)常識這一塊時，我例舉amp。作為學(xué)生就有接受知識的義務(wù)，正因為后進(jìn)才更要投入到課程中不斷的積累知識、提高自身的修養(yǎng)，讓其他同齡人看到自己閃光的一面。這時我便叫表演能力非常強(qiáng)的后進(jìn)生來表演鄒忌的角色，他沒有讓我失望，完全進(jìn)入了角色，繪聲繪色的表演贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。不就是說老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備來上課嗎？不僅要備教材，還更要備如何幫助學(xué)習(xí)興趣不濃的后進(jìn)生。沒想到這孩子深受鼓舞，每次都早早的寫好作文親自交給我批改，為的就是多一點鼓勵和肯定的語言留在他本子上。班里有一個叫**的后進(jìn)生，上課時常自得其樂的開小差，無心學(xué)習(xí)，玩就是他最大的樂趣，做作業(yè)時要不是做不起，要不就是不想做。他們開始用平和的心態(tài)與我交流，給我講述他們曾經(jīng)的amp。一、真誠的對待后進(jìn)生后進(jìn)生大多數(shù)比較叛逆、貪玩，對于教師的好言相勸不僅油鹽不進(jìn)，甚至還會以反感的心態(tài)變本加厲。我堅信：她一定是學(xué)生、家長滿意的光榮 的人民教師。曾有個這樣的學(xué)生，他頭腦靈活，但有一段時間學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，在嚴(yán)厲指出他的錯誤后他仍不聽，我在做大量的工作的同時利用空閑時間給他買了一塊石頭，上面刻著”學(xué)而不厭勤”，并鄭重其事地送給他，不久他的成績明顯上升了。當(dāng)時我真不是滋味，只說了一句：“多大的困難我們會幫助你的，先上課再說．”帶著她到街上吃了午飯，就上學(xué)校去了。在班級工作中，我信任和尊重班委干部，幫助他們對班級進(jìn)行民主管理，而我主要行使監(jiān)督工作，班級具體工作由他們自己來解決。由此可見愛心會讓學(xué)生愿意接受教師的教導(dǎo)，改正自身的缺點，從而積極上進(jìn)，激發(fā)一種同過去的自我、同外部和內(nèi)部的困難作斗爭的勇氣、信心和力量。一、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生關(guān)心學(xué)生是一個教師的教育修養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是連結(jié)師生心靈的橋梁。要做好一名好教師最重要的還要用愛心去教育學(xué)生。意想不到的結(jié)果，讓人沉思。【案例的結(jié)果】王某的態(tài)度終于開始轉(zhuǎn)變，他答應(yīng)對此事完全負(fù)責(zé)，要求買一個新籃球來彌補(bǔ)自己的過錯。同時，應(yīng)讓王某明白，在事實清楚的情況下，隱瞞事實真相的人，除了要完全負(fù)責(zé)任外，其行為也必然會遭人不齒，因為那樣的人是一個不敢對自己的行為負(fù)責(zé)任的人，而一個不敢對自己行為承擔(dān)后果的人，歷來遭到人們輕視。因為他的語氣與語調(diào)讓在場的老師和學(xué)生都難以接受。”象王某這樣子的學(xué)生，他也有強(qiáng)烈的自尊心，別人對他的尊重和關(guān)懷是最重要的：理解、體諒和支持是我應(yīng)該給予他的和唯一能給的。事情就這樣陷入了僵局。經(jīng)他打聽才知道，這只籃球是同班同學(xué)劉某向另一個班張某借的。學(xué)校、會環(huán)境對青少年成長方面影響非常大，因而提高家長與老師自身的素質(zhì)尤為重要。平時在上課的時候，各任科老師要有意識地去關(guān)心他、輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)上遇到的困難，努力提高其學(xué)習(xí)成績，對其多鼓勵表現(xiàn)、少批評、打擊，增強(qiáng)其信心，讓其在不斷的進(jìn)步過程中感受到生活的新點、集體的溫暖。”以理解、關(guān)愛、尊重能得孩子的“新生”。第一次面談(2002年2月16日)我告訴他我是學(xué)校里的心理輔導(dǎo)老師，并且是他的德育導(dǎo)師，很希望能幫助他擺脫目前的困境。這些基本需要沒有滿足，更不用說什么求知，其學(xué)習(xí)態(tài)度必然是消極的，自我價值迷茫也是必然的。脾氣暴躁，很容易沖動發(fā)怒。學(xué)校背景：小學(xué)該生成績不好，經(jīng)常受老師批評，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的意識，甚至出現(xiàn)逃學(xué)進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧、臺球室混日子，寫的字潦草、馬虎還不如小學(xué)三年級學(xué)生，而且逆反心理很強(qiáng)，幾乎容不得別人半點批評，否則會撅起嘴巴，嘀咕不停，以示表示不滿情緒。但勸導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)該生神色恍惚、焦慮、甚至慌張情緒溢于言表，所以不到20分鐘時間我就讓其回家。如：戴林成、潘家驥等同學(xué)語文基礎(chǔ)一般，平時對語文的學(xué)習(xí)興趣不高?！皢栴}導(dǎo)向式”是指當(dāng)要學(xué)習(xí)的問題確定之后（提出問題），教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展（解決問題），在學(xué)生解決問題的過程中可以不斷學(xué)到新知識（解決問題的策略、方法、技能、信心等）、實現(xiàn)自身價值，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的目的。隨著生源的變化，我們更加關(guān)注教育對學(xué)生心理發(fā)展的影響?！币驗闀r間關(guān)系，我想對問題導(dǎo)向式的互動方式作一個簡單介紹。如：“我的老師”這樣的題目，看上去很老套，學(xué)生翻新后就不一樣了——“燃燒的紅燭”、“課堂上優(yōu)美的旋律”等等，新的標(biāo)題充滿了激情和活力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新寫作欲望，增強(qiáng)了“我手寫我心”的情感體驗。話音剛來，只見一中年男子把推著的自行車扔在地上，氣沖沖地跑過來，“啪”的一巴掌落在孩子的頭上，我趕緊攔住，他的爸爸便破口大罵，說這么