【正文】 向校長(zhǎng)申請(qǐng)。6天的我們，是興奮的我們。我們將繼續(xù)努力。說實(shí)在的，很累，可是，我的精神卻始終處在亢奮之中，好像有什么在吸引著我，使得我不眠不休，廢寢忘食?？墒?，再難也要做啊，誰(shuí)讓咱是指導(dǎo)老師呢？翻資料，找圖片，構(gòu)思，編輯??一番忙碌之后，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)終于羞羞答答的走出閨門了，柳老師看過后，說：“還不錯(cuò)，繼續(xù)努力。前兩天，因?yàn)楣ぷ鞑皇炀?，所以我的評(píng)論數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被我的同仁落在了后面，怎么辦？奮起直追，從早上到深夜，除了必須起身要干的事情之外，我趴在電腦上一動(dòng)不動(dòng)。我要做新時(shí)代的教育者，改革者，那么，這些就是我所必備的。研修接近尾聲了，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間，學(xué)員們的作業(yè)都已完成了，指導(dǎo)老師的工作也接近尾聲了，就要和這個(gè)舞臺(tái)說再見了。學(xué)到了很多新知識(shí)真是受益匪淺。不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。所以在遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。當(dāng)凌晨?jī)牲c(diǎn)，所有人都進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，他們正在披星戴月，用他們的勤奮的雙手維修我們的平臺(tái)，為我們第二天能順利的進(jìn)行研修提供保障。他們的文采，讓我自嘆不如。專家們先進(jìn)的理論，嚴(yán)密的論述，諄諄的教導(dǎo)，溫馨的提示，像春風(fēng)一樣，撲面而來(lái)。嘿嘿，心里竊喜。柳老師耐心向我講解，搞明白了，就開始干活，恰是高溫35度的天氣，學(xué)校的辦公室熱得像蒸籠一樣，我趴在電腦上一動(dòng)不動(dòng)四個(gè)小時(shí)，批改學(xué)員們的作業(yè)，可是我偶爾瀏覽了一下柳老師的評(píng)論數(shù)，怎么拉我那么多？不解的問他，他說他速度快，也是，畢竟他經(jīng)驗(yàn)豐富，“姜還是老的辣”??！沒辦法，笨鳥先飛唄！第二天，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)愁煞人。暑假研修今天暫時(shí)落下帷幕，明天再續(xù)，直到永遠(yuǎn)！個(gè)人遠(yuǎn)程研修總結(jié)范文四：早起，伴著淅淅瀝瀝的雨聲，我打開筆記本電腦，開始工作。衷心得感謝課程團(tuán)隊(duì)的專家。從6月底，學(xué)校教科室就為這次培訓(xùn)研修忙碌起來(lái)?？记谟?jì)入下學(xué)期量化。（3）研修時(shí)間集中研修：2013年7月15日—7月20日。一、規(guī)范制度，確保研修順利進(jìn)行。不僅給我以嶄新的觀點(diǎn)，更給以我深刻的啟迪；教學(xué)智慧就是讓我在這樣的反思中不斷積淀起來(lái)的。遠(yuǎn)程研修是傳承文明的紐帶，遠(yuǎn)程研修是我的良師益友，遠(yuǎn)程研修是我進(jìn)步的基石，遠(yuǎn)程研修是幫助我走出困境之門的鑰匙。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎?我想一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我覺得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。充分利用介紹一些科學(xué)家生平事跡的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，在講到我國(guó)的科技貢獻(xiàn)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)他們的愛國(guó)熱情，樹立為國(guó)增光的雄心壯志；借使用新教材的良好機(jī)遇，在成就學(xué)生的同時(shí)來(lái)成就自己。教育理念在不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)形態(tài)、不同價(jià)值觀念下，應(yīng)具有其各自的要求與不同的時(shí)代特征。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，不要只追求結(jié)果而放棄過程，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。說課教師說的時(shí)候，另外教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。③加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。我們還可以從下面幾方面進(jìn)行反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是否突出、突破；教學(xué)手段使用是否得當(dāng)，可單就某個(gè)認(rèn)為成功的或不成功的環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；教學(xué)有效性是否得到體現(xiàn)；課堂上是否有“成功”之舉、“敗筆”之處、是否有教學(xué)機(jī)智；教學(xué)的實(shí)施方案是否科學(xué)，能否制定出一份再教設(shè)計(jì)方案；學(xué)生個(gè)體有什么差異，學(xué)生是否有創(chuàng)新之處，學(xué)生愿不愿主動(dòng)參與互動(dòng)和練習(xí)等。⒍交談。⒋學(xué)生反饋。我們可能只僅僅發(fā)出這一聲感嘆，就因某種原因，讓這些感嘆隨風(fēng)而去，我們也可能憑自己的水平只能看到事情的一個(gè)方面，我們也可能自己找不到問題的癥結(jié)所在，我們也可能找不到高手幫助自己分析原因。教學(xué)中反思要求我們教師要在投入教學(xué)中，觀察課堂的狀況，要求我們靈活的調(diào)整教學(xué)狀態(tài)和頻率，這個(gè)要求比較高，這就需要教師有一定的應(yīng)變能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性、把握課堂的尺度的能力等等。自走上教師的崗位后，堅(jiān)持寫教育日記，一學(xué)期達(dá)六十萬(wàn)字。通過思考、多角度地解剖自己日常教育教學(xué)實(shí)踐中的得與失，對(duì)自己的教學(xué)閃光之處進(jìn)行深加工，對(duì)失誤之處進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)主動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)策略，從而使自己的教育教學(xué)過程和方法趨向科學(xué)、合理，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，超越和提升自己的教育教學(xué)水平。第一篇：研修總結(jié)2014年幼兒園研修總結(jié)博山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園劉佳為期六天的遠(yuǎn)程研修畫上一個(gè)句號(hào)了，此刻，要寫研修總結(jié)了，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)卻不知該從何說起，因?yàn)槭斋@太多了。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)不斷約束自我、修煉自身，做孩子們生命中的貴人，靜心做教育，快樂做幼教，用心傾聽孩子們的生長(zhǎng)，幸福于他人，幸福自己，做一名幸福的有愛心的專業(yè)能力強(qiáng)的幼兒教師！第二篇：研修總結(jié)研修總結(jié)學(xué)習(xí)反思一、反思是解剖自己教育教學(xué)實(shí)踐中的得與失反思就是對(duì)自己的教學(xué)水平、課堂教學(xué)情況是否有閃光之處、還有哪些不足、遺漏、失誤之處，進(jìn)行再思考，簡(jiǎn)單的說就是反省。當(dāng)代基礎(chǔ)教育界知名的教育改革家李鎮(zhèn)西也是一位在反思過程中成長(zhǎng)起來(lái)的，李鎮(zhèn)西是蘇州市副市長(zhǎng)朱永新的博士生，現(xiàn)任成都市一所中學(xué)的校長(zhǎng)。比如教學(xué)前反思吧，我們要反思教學(xué)的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際，課堂的情境創(chuàng)設(shè)是否能夠達(dá)到我們的設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課在本章節(jié)或者本冊(cè)書中所處的地位或者要達(dá)到的深度等等。象這些教后反思的話語(yǔ)，如果沒有花更多的時(shí)間集中討論事情的緣由，我們可能會(huì)匆忙得出膚淺的結(jié)論。通過錄音或者錄像我們可能發(fā)現(xiàn)：課堂上由于自己對(duì)教材鉆研得不透，以致重點(diǎn)的地方?jīng)]有突出，難點(diǎn)的地方?jīng)]有講清，知識(shí)點(diǎn)講起來(lái)呆板、枯燥，講課的知識(shí)面不廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師講得糊涂，學(xué)生怎能聽得明白，以致課堂教學(xué)效果不盡人意。例如課本知識(shí)點(diǎn)順序是否符合我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？課本的例題、習(xí)題的選擇是否有典型性，是否有代表性？如果按書上例題的解題方法去解學(xué)生能否聽懂？有沒有比書上更好的方法適合我們的學(xué)生？從而走上了一條獨(dú)特的陽(yáng)光大道。我們可以到新課改成功的學(xué)校中去找，如洋思、杜郎口等中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，可以到專家的理論專著中去找，可以在教育報(bào)刊的前沿理論中去找，可以在網(wǎng)絡(luò)媒體教改信息中去找……然后把最切合你反思內(nèi)容的理論再加入你的觀點(diǎn)，從而得出新的理論。②進(jìn)行教學(xué)錄像反思，讓教師以旁觀者的身份