欣賞課反思(存儲版)
【正文】 的藝術(shù)，是通過人的聽覺器官對音律、節(jié)奏來感受于人們的心理，使人們在感知過程中得到美的享受和精神滿足。在這一過程中，教師要避免灌輸性的講述，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、開放的氛圍。在欣賞《鱒魚》時，我也是將兩種不同形式的《鱒魚》音樂讓學(xué)生欣賞，一種是樂曲，一種是合唱。在認識唱名do、re、mi、三個音后，我讓孩子們玩“找朋友”的游戲，增進學(xué)生合作意識。有的同學(xué)用了藍色、紅色。篇三：初中音樂欣賞課的教學(xué)反思初中音樂欣賞課的教學(xué)反思內(nèi)容摘要：“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本文針對這一領(lǐng)域的重要性與根據(jù)學(xué)生厭聽音樂的現(xiàn)象，對如何通過音樂欣賞去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和提高學(xué)生音樂審美的能力，進行了重開放式地提問題和重體驗式教學(xué)法兩方面的淺談與描述。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：1：不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；2：就算是適合某位同學(xué)的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；3：整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。反之，以大量的語言去講解音樂的特點、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c體會?？傊?，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào)：通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。四、考試：為了使音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學(xué)生的表現(xiàn)情形來打分。還有，幽默力量運用不夠。二、課堂管理：為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。四、音樂欣賞教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料，進行了第二次試教，把這個問題設(shè)計為：請同學(xué)們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。在音樂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好培養(yǎng)。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時，我啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中你想到什么情景？”鼓勵學(xué)生把想象的情景說一說。是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作和挖掘創(chuàng)造思維的手段。在教學(xué)欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮，我設(shè)計讓學(xué)生聆聽音樂后，思考音樂的感受，音樂中用了哪些樂器？分別表現(xiàn)了自然界的什么聲音？讓學(xué)生自己創(chuàng)造自制樂器來表現(xiàn)音樂。要讓聽與情感體驗融為一體，首先從聽入手，“聽”包括“精聽“和“泛聽”。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。二、欣賞教學(xué)時精講多聽必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準確地體驗音樂情感。第四篇：音樂欣賞課教學(xué)反思音樂欣賞課教學(xué)反思五里民主九年制學(xué)校 王莉波音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。（奏）形式為中心設(shè)計課型 這一課型將同一音樂
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