晏明小學(xué)20xx-20xx學(xué)年度學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施(存儲(chǔ)版)
【正文】 以成為學(xué)困生，主要是對自己要求不嚴(yán)，遇到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)不聞不問，做錯(cuò)也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會(huì)解決所有數(shù)學(xué)問題，從而對學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時(shí)幫助、鼓勵(lì)學(xué)困生的一種有效方式。告訴學(xué)生：① 要說明一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，無論驗(yàn)證多少個(gè)特殊的例子，也無法保證其正確性． ②要確定一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性，必須進(jìn)行一步一步、有根有據(jù)的推理．通 過學(xué)生的總結(jié)，使學(xué)生對證明的必要性有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)杜絕隨意性，數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的科學(xué)。說明象這類學(xué)困生轉(zhuǎn)化時(shí)只要認(rèn)真聽課一定能聽懂。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施發(fā)布：陳紅霞時(shí)間：2010525 17:11:49 來源：寧夏靈武教育信息網(wǎng)點(diǎn)擊：10115 討論： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施陳紅霞一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因：學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個(gè)性差異，有的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。五、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，因材施教對待學(xué)困生循循善誘，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識(shí)，促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠服，樂意改正。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)一．學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因。誠心、愛心、耐心。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們提出了“五個(gè)必須”、“六進(jìn)課堂”的具體要求。師思想教育不力以及片面追求成績。第二篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施明德小學(xué) 張煥平學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。利用中午、課間等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。二、輔導(dǎo)措施：課外輔導(dǎo)。第一篇：晏明小學(xué)20132014學(xué)年度學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施晏明小學(xué)2013——2014學(xué)年度第二學(xué)期六（2）班學(xué) 困 生 幫 扶 措 施學(xué)困生產(chǎn)生的原因：學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個(gè)性差異，有的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。為此我制定了本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃：一、學(xué)情分析：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。及時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
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