【正文】 基本素質(zhì)能力，提高學(xué)生合作精神，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。交流合作學(xué)習(xí)是指在班組課堂教學(xué)中，通過小組、師生間的合作討論，互相交流信息，共同解決新問題、掌握新知識的一種教學(xué)形式。小組合作式的學(xué)習(xí)不僅能增加學(xué)生的信息量，拓展學(xué)生的思維，同時也讓學(xué)生的個人能力，與人合作協(xié)調(diào)的能力得到充分鍛煉。旅游地理研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將各相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容有機地整合為一體；把有利于比較、有利于多元解讀、有利于多角度思考、有利于激發(fā)討論的內(nèi)容，科學(xué) 合理地組合起來。在去之前，提前幾個課時的時間告知學(xué)生，將學(xué)生分為幾個小組。除了帶學(xué)生到現(xiàn)場，旅游地理教學(xué)還可以通過各種形式的比賽培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。結(jié)合高職高專院校培養(yǎng)人才的特點及我院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案“校企融通、五段遞進”模式的相關(guān)要求，結(jié)合以工作任務(wù)為中心的“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)探索適合職高學(xué)生特點的教學(xué)模式（一）情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣職高生在初中成績不好的原因多半是學(xué)習(xí)熱情不高，上課不愛聽課，如果在課堂上教師還是“滿堂灌”，學(xué)生的注意力就會游離，產(chǎn)生聽課疲倦，出現(xiàn)睡覺、講話、開小差等一系列問題。如在高一上學(xué)期教師主要講述三大板塊：一是中國旅游地理區(qū)位環(huán)境，二是名山旅游資源，三是水體旅游資源。（四）分層評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心心理學(xué)家威廉杰姆士說過，人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將所學(xué)知識與相關(guān)職業(yè)聯(lián)系為了形成學(xué)生的職業(yè)能力，對課程的設(shè)計要有明確的定位，這樣在教學(xué)的過程中才能圍繞這一中心進行各項教學(xué)活動。管理工程系甄小明二〇一三年十二月三十日第四篇：旅游地理中國旅游地理：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海。：方上式（秦始皇陵）、山陵式（唐乾陵）、寶成寶頂式（明清）：承德避暑山莊、北京頤和園、拙政園、留園。：黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣：杭州、桂林、昆明。：山水畫、烹飪、園林、京劇。中國旅游地理。：內(nèi)蒙古的響沙灣、甘肅的鳴沙山、寧夏的沙坡頭。泰山位于魯中平原號稱“五岳之掌”“五岳獨尊”；泰山自然和人文景觀豐富，山勢突兀，植被茂盛，古跡眾多，從山腳岱宗坊到極頂6293級臺階，沿途經(jīng)過了眾多的文物古跡和自然景觀；岱廟為歷代帝王封禪的地方。在兩岸三通順利實施后，兩岸局勢發(fā)生了積極變化，兩岸關(guān)系發(fā)展面臨著難得的歷史機遇，作為對臺交流前言的福建，與臺灣地緣相近、血緣相親、文緣相循，在對臺工作中具有不可替代的獨特優(yōu)勢和重要作用，福建省積極依托“五緣”優(yōu)勢，著力推行各項先行試舉措，在對臺經(jīng)貿(mào)發(fā)展上取得了新突破。廈門旅游業(yè)綜合實力已占到全省1/4強，旅游經(jīng)濟主要指標(biāo)均實現(xiàn)超過15%的增長速度。：甘肅武威。、彪悍淳樸的民族，那達慕大會是蒙古族傳統(tǒng)的節(jié)日盛會，蒙古“三藝”是騎馬、射箭、摔跤?！皷|方夏威夷”之稱，主要有亞龍灣、鹿回頭、天涯海角、木東海等景點。：豫園的玉玲瓏、蘇州留園的瑞云峰、杭州花圃的鄒云峰。：風(fēng)箏、地毯、泥人張、楊柳青年畫。，因為有扎龍自然保護區(qū)，號稱“丹頂鶴的故鄉(xiāng)”。：江西龍虎山、安徽齊云山、四川青城山、湖北武當(dāng)山。但是學(xué)生對青海基本的地理知識比較缺乏，因此在課堂教學(xué)過程中，重點給學(xué)生補充中國行政區(qū)劃的地理基礎(chǔ)知識。只有部分學(xué)生意識到學(xué)習(xí)有利于就業(yè)，即學(xué)生對于如何培養(yǎng)職業(yè)能力比較模糊，未能將學(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來。職高教師必須幫助學(xué)生克服消極的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)其健康向上的學(xué)習(xí)情緒。只是照本宣科而不顧及學(xué)生的特點，只能取得事倍功半的效果。起點低、知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠缺是職高生的通病，但好動、思維敏捷、樂于表現(xiàn)，交往能力較強卻是他們的優(yōu)勢。在這整個過程中，學(xué)生到實地參觀，能夠相當(dāng)大的引起學(xué)生的興趣，而積極的參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，通過共同收集資料，到最后向其他小組的同學(xué)講解，需要小組中口頭表達能力強與搜索能力強的同學(xué)們分工合作，相互促進學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)場的實地考察，能夠極大的激起學(xué)生對旅游地 理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們帶著問題，通過小組合作，將課本中學(xué)到的知識試著解釋現(xiàn)實中的地理環(huán)境，這無疑不僅帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鼓勵了其小組間的合作學(xué)習(xí)。而在這里合作既是學(xué)習(xí)的手段，又是學(xué)習(xí)的目的。（三）建立學(xué)習(xí)小組活動，鼓勵學(xué)生參與合作充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進行合作學(xué)習(xí)，還需在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自行成組，以小組為單位進行活動并積極地展開競賽。因此，旅游地理教學(xué)中，教師要主動創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣，為學(xué)生積極參與合作活動營造氛圍。以提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。職高學(xué)生的優(yōu)勢智能是好動、思維敏捷、樂于表現(xiàn)。職高學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段必須培養(yǎng)掌握知識、應(yīng)用知識的實踐能力。而在“職高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力調(diào)查”中，只有20%的職高學(xué)生意識到學(xué)習(xí)有利于就業(yè)，即