教育敘事故事5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 生、?，F(xiàn)在回想起來如果當(dāng)時(shí)自己冷靜處理，就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，教學(xué)工作也會(huì)少走很多彎路。）“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”（因?yàn)橛袀€(gè)習(xí)慣，平日里對(duì)作業(yè)沒有認(rèn)真完成的同學(xué)或者是沒有及時(shí)改錯(cuò)的學(xué)生，我都會(huì)把名字寫在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時(shí)，我布置學(xué)生回家演給家長看，或和家長合作表演課本劇。描述故事過程：這學(xué)期我接手的班級(jí)有一名學(xué)生，名叫xx同學(xué)，這是一個(gè)大個(gè)男孩，聽他媽媽說，他腦子還挺靈活的，只是有些很頑皮。教育他時(shí)也再?zèng)]出現(xiàn)過那種倔強(qiáng)的態(tài)度！從那以后我更加積極主動(dòng)地關(guān)心他，熱情幫助他，讓他在學(xué)生中快樂健康地成長。因此,我們?cè)诮逃龁栴}生時(shí)應(yīng)給予他們溫暖、關(guān)懷,幫助他們克服逆反心理,樹立學(xué)習(xí)的信心。但是這是表面現(xiàn)象，說到底，在他們的內(nèi)心深處是非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的諒解、信任和理解，需要溫暖和關(guān)懷?！笨墒撬€是這副表情，而且還捏緊拳頭好像要把我吞了似的，于是我對(duì)他說：“那好，你先平靜一下你的情緒，我給你講一個(gè)故事??”他心態(tài)平和了，向我道了歉，經(jīng)過一番交流，我非常明確地告訴他作為一個(gè)學(xué)生至少要尊重老師，有事說事，但絕對(duì)不能用這樣的態(tài)度對(duì)待老師，他接受了我的教育。從精心布置作業(yè)到作業(yè)的及時(shí)批閱，學(xué)生的進(jìn)步顯而易見，在這條研究之路上我們老師會(huì)互相幫助，共同進(jìn)步。我們六年級(jí)組今年嘗試改變這種現(xiàn)狀，賦予單一的作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。此時(shí)，我沒有直接進(jìn)入授課內(nèi)容，而是懷著感動(dòng)的心情對(duì)學(xué)生們說：“首先，我非常感謝大家對(duì)老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠。當(dāng)然，這件事在學(xué)生中的影響很不好。例如：書房里只能擺設(shè)書籍，玩具等不必要的東西，勿房，孩子在讀書或?qū)懝φn時(shí)，家長不應(yīng)該在旁邊走來走去或看電視，保持讀書環(huán)境反思：做智慧的老師，就能針對(duì)性幫助孩子。隨時(shí)關(guān)心孩子：父母親在責(zé)罰孩子之前，應(yīng)該先了解孩子表現(xiàn)不理想的原因，若孩子只是因?yàn)樯眢w所以學(xué)習(xí)不專心而被父母責(zé)罰，不自覺親子見的關(guān)系就會(huì)被破壞了，相對(duì)地，若在責(zé)之前，父母親了解孩子是因?yàn)樯眢w不舒服所以不專心，自然也不人心責(zé)罰了。描述故事過程：與孩子父母主動(dòng)取得聯(lián)系，在說服父母把心思放孩子身上的同時(shí)，和父母一起制定子的計(jì)劃。孩子不專心可能原因如下：l身體不舒服或太累，因此無法專心。建立良好的學(xué)習(xí)感受：父母親應(yīng)該適時(shí)的給與孩子鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)
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