幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與案例觀摩作業(yè)(存儲版)
【正文】 環(huán)境的要求極低；然而主體性課程主張幼兒的學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境對話而實現(xiàn)的，對庭院環(huán)境主要要求極高。如法國薩爾格米訥幼兒園，主辦者希望為幼兒創(chuàng)造安靜、舒適的環(huán)境。，同時也是滿足幼兒與環(huán)境對話的 主體性原則原則的另一種表現(xiàn)。如果幼兒園的門廳空間較大，裝飾設(shè)計初期可以利用門廳現(xiàn)有界面，巧妙裝飾不同形狀、不同面積的壁畫，體現(xiàn)獨有的空間的文化內(nèi)涵。（二）動態(tài)性布置策略，每一季均有一個基本色調(diào)：春季的淺綠色、夏季的深綠色、秋季的金黃色、冬季的雪白色。2．幼兒自己制定區(qū)域規(guī)則，大家共同遵守。，如果寬度在2米以上，除滿足交通外，走廊還可作為陰雨天氣里體育鍛煉的場所。2．把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。但如果時機不對，可能會使幼兒中止她們的活動。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。1．區(qū)域活動的主題應(yīng)適合幼兒各年齡段的發(fā)展水平。《幼兒園環(huán)境活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)》作業(yè)三填空題：，設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。每個班級門前的走廊以設(shè)置34個區(qū)域為宜，每個區(qū)域大約容納45人。論述題：室內(nèi)裝飾的策略：（一）持久性布置策略1．門廳首先是確定門廳要給予來訪者留下一個什么樣的印象，是冷硬的還是柔和的，是大眾型的還是突顯特色的?！队變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)》作業(yè)單選題填空題：1.“室內(nèi)”主要指門廳、走廊、樓梯、等公共空間，其功能有：交通功能和教育功能?？傮w上來講，幼兒園整體外墻的顏色不應(yīng)超過三種，如果其中有對比色，那么與主色相對的顏色只能是小塊面的，起到點綴或突出主題的作用。：“我聽過，我忘記；我看過，我記住；我做過，我懂得。通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展?？傊?，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。可以收集成人勞動的照片，兒童畫等。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會：一、根據(jù)幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。王冰教授講到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒的生長、發(fā)展起到了促進作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足它們多方面的需要，使它們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。我現(xiàn)在的幼兒園環(huán)境的布置促進了幼兒的發(fā)展，尤其是班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和主題墻的創(chuàng)設(shè)，都是從孩子的發(fā)展角度進行考慮的，創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容也都是結(jié)合了孩子的年齡特點及興趣特點進行設(shè)計的，并與主題活動相結(jié)合，并且鼓勵幼兒共同參與創(chuàng)設(shè)，能夠與孩子進行互動。在王冰教授現(xiàn)場為大家表演的折紙、剪紙會上，讓我對中國的剪紙有了更高的認(rèn)識，也學(xué)會了剪紙、折紙的新花樣。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。幼兒園環(huán)境是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程?！薄坝變簣@
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