【正文】 實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。原來(lái)在上這課的時(shí)候，我讓學(xué)生直接在白紙上繪畫(huà)，作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)的效果不好。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了，夸張的造型、多樣的材質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)新鮮的——與老師粉筆下的形象不同，與動(dòng)畫(huà)片里見(jiàn)到的也不同，太有趣了！根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生心理的分析，我決定從學(xué)生喜歡的動(dòng)物園入手，用在動(dòng)物園里拍的動(dòng)物照片引出書(shū)中六種藝術(shù)作品的動(dòng)物原型，再聯(lián)系實(shí)際生活，了解這些動(dòng)物被變形為藝術(shù)品后，是怎樣裝點(diǎn)美化生活的。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15本課是欣賞課，通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對(duì)動(dòng)物形象的藝術(shù)處理，使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)的魅力。本課的重點(diǎn)是了解我國(guó)的多民族文化，知道有豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，這些可以成為我們繪畫(huà)創(chuàng)作的題材，學(xué)習(xí)夸張的手法和熱烈的色彩表現(xiàn)節(jié)日的人物及場(chǎng)景。在處理夸張動(dòng)態(tài)的環(huán)節(jié)，我先做了示范，教給學(xué)生具體的表現(xiàn)方法，讓他們很直觀的看到這種方法的作畫(huà)步驟。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2《小鳥(niǎo)的家》是老教材中的一課內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)新教材更加注重學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)趣味性，作業(yè)表現(xiàn)形式更加豐富。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3二年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，“自畫(huà)像”這一課。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫(huà)、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來(lái)的便利，設(shè)想未來(lái)的冰箱是什么樣子。表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。但愿將來(lái)有一天，當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí)，也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒(méi)有受到壓抑而感到自豪。教師在課堂上牢牢抓住這兩點(diǎn)，其余的可以“蜻蜓點(diǎn)水”三、一課一得為上一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多了點(diǎn)，還是集中精力突破一點(diǎn)為上。利用《想想說(shuō)說(shuō)寫寫畫(huà)畫(huà)》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長(zhǎng)變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛(ài)生活的美好情感。這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種能力，并且還要頻繁切換，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過(guò)白天和夜晚體會(huì)不同，初步感受夜景的美。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8二年級(jí)的《三個(gè)伙伴》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11在《流動(dòng)的顏色》一課中，通過(guò)玩色彩游戲，用吸管來(lái)吹畫(huà)進(jìn)入課堂，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來(lái)的畫(huà)，憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。我想，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。(二)教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。節(jié)日》，多數(shù)學(xué)生的作品完成得比較好，人物的服飾畫(huà)得漂亮，色彩也畫(huà)得喜慶。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。這樣的`設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。雖然表達(dá)未必很精確，但對(duì)二年級(jí)的孩子而言，已經(jīng)很不錯(cuò)了。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫(huà)。有效的預(yù)設(shè)及問(wèn)題的解決，必不可少。根據(jù)文章，擇用圖片。本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來(lái)，并與低年級(jí)作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫寫”相聯(lián)系，使語(yǔ)言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級(jí)兒童的心靈世界。二、從核心技法生成在形狀上要表現(xiàn)鳥(niǎo)的`頭、身體、尾巴形狀及動(dòng)態(tài)變化，畫(huà)出小鳥(niǎo)在樹(shù)上快樂(lè)的樣子。我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電?；顒?dòng)三：做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開(kāi)冰箱請(qǐng)大家“享用”自己冰箱里的“食物”。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)活動(dòng)一：通過(guò)交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析：冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁煜さ臇|西。這樣的作業(yè)方式，效果非常好。在最后的展示環(huán)節(jié)，由于時(shí)間、空間有限，只是將部分學(xué)生作品展示到前面。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點(diǎn)表現(xiàn)這種狀態(tài)，無(wú)論是表情還是動(dòng)態(tài)，都要有所體現(xiàn)。第四篇：小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思(精選15篇)小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1本課屬于“造型同時(shí)，為了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說(shuō)或朗朗上口的兒歌來(lái)輔助介紹。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14本課的內(nèi)容設(shè)置是非常科學(xué)而藝術(shù)的。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13《小鳥(niǎo)的家》是老教材中的一課內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)新教材更加注重學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)趣味性，作業(yè)表現(xiàn)形式更加豐富。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。其次，在拓展教學(xué)的過(guò)程中，要給予學(xué)生繪畫(huà)步驟的指導(dǎo)，這樣的39。同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動(dòng)態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。簡(jiǎn)單了解藝術(shù)原于生活的道理。這個(gè)小畫(huà)冊(cè)之所以神奇是因?yàn)樗墚a(chǎn)生很多變式，更換視覺(jué)形象，呈現(xiàn)新的內(nèi)容，好看、好玩又有趣。因此，在教學(xué)中，教師通過(guò)出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問(wèn)題的原因，在實(shí)際問(wèn)題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法。根據(jù)文章，擇用圖片。本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來(lái)，并與低年級(jí)作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫寫”相聯(lián)系，使語(yǔ)言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級(jí)兒童的心靈世界。自我感覺(jué)這樣的過(guò)度很自然。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5《畫(huà)夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè)，第16課。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節(jié)，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“捏住圓心”剪去一角。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能?？梢?jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，審美教育是不可缺少的。這一活動(dòng)對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，它既能提高學(xué)生的對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)能力、增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在該課教學(xué)中我借此發(fā)揮，設(shè)置疑問(wèn)：“同學(xué)們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”學(xué)生回答：新年的時(shí)候送禮物；有的回答：生日的時(shí)候送禮物；還有的回答：在喜慶的節(jié)日里。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。教學(xué)評(píng)價(jià)：是否對(duì)課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來(lái)的便利，設(shè)想未來(lái)的冰箱是什么樣子。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫(huà)、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。三、學(xué)生對(duì)樹(shù)已經(jīng)很熟悉，沒(méi)必要再花時(shí)間專門講，可以在觀察范畫(huà)時(shí)穿插滲透。那么如何能引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品所蘊(yùn)涵的美呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生、記憶畫(huà)、設(shè)計(jì)，均可以完成此課內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛較活躍 。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時(shí)效性，使用剪紙、添畫(huà)相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。三、拓展部分時(shí)間不足，僅僅運(yùn)用概念圖去直觀演示，如果能讓學(xué)生進(jìn)行操作、搜索會(huì)使學(xué)生印象更加深刻。三、自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力。通過(guò)給塔起名突出了不同的塔的造型特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點(diǎn)線面。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種能力，并且還要頻繁切換，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。利用《想想說(shuō)說(shuō)寫寫畫(huà)畫(huà)》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長(zhǎng)變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛(ài)生活的美好情感。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，色彩搭配要么和諧，要么對(duì)比強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺(jué)美感，具有一定的視覺(jué)沖擊力。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6《花格子小牛》是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5《小鳥(niǎo)的家》是老教材中的一課內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)新教材更加注重學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)趣味性，作業(yè)表現(xiàn)形式更加豐富。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽, 讓學(xué)生去：猜猜腳印組成了什么找找畫(huà)面中的動(dòng)物的腳印說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你的感覺(jué)。通過(guò)欣賞,提高學(xué)生審美能力。旋轉(zhuǎn)腳印，奇奇奇變完腳印魔術(shù)后，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)，學(xué)生動(dòng)手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫(huà)，示范后，讓兩組學(xué)生上臺(tái)繪制，檢查學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來(lái)源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫(huà)好的作品。這樣的`設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，在運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想象，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)我讓學(xué)生有充分的說(shuō)的自由，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，我大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。2014年12月第二篇：小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本科的重點(diǎn)是了解重疊的形狀可以使畫(huà)面產(chǎn)生各種不同的效果；了解重疊形狀的特點(diǎn)，并會(huì)制作。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫(huà)課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來(lái)把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫(huà)。腳印組合找竅門腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫(huà)的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前?；A(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象,完成簡(jiǎn)單的作品。在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。在新教材中，我改變了作業(yè)的呈現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能拿出優(yōu)秀的作品。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫(huà)方格子的大小要適中，可采用格子過(guò)大、格子過(guò)小的圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了讓二年級(jí)學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖畫(huà)代替文字、或解釋說(shuō)明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。這樣，學(xué)生作畫(huà)方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。在示范過(guò)程中，我沒(méi)有單一的進(jìn)行繪畫(huà)展示，而是運(yùn)用對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生分析了其他學(xué)生刮畫(huà)作品的裝飾技法。但是所有的質(zhì)疑都是教師的預(yù)先設(shè)計(jì)，而學(xué)生看得懂作品的內(nèi)容、線條、色彩等，卻問(wèn)不出創(chuàng)造性的問(wèn)題。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺(jué)得缺乏趣味，建筑對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還是比較無(wú)趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場(chǎng)搭出一座房子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再搭出一個(gè)較小的房子，一層比一層小，通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，并把塔的形象在學(xué)生腦海中形象的樹(shù)立起來(lái)。最后通過(guò)互評(píng)、教師講評(píng)，學(xué)生體會(huì)到了自己繪畫(huà)的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察生活，了解春節(jié)的有關(guān)知識(shí)及各地不同的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族民間文化的情感。在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因?yàn)檫^(guò)節(jié)。小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11本課的內(nèi)容設(shè)置是非常科學(xué)而藝術(shù)的。同時(shí)，為了使學(xué)生更感興趣，我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說(shuō)或朗朗上口的兒歌來(lái)輔助介紹。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，滲透德育教育。本堂課的不足之處有：在交待鞋面和