【正文】 開展的基礎(chǔ)，又是學(xué)生閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力養(yǎng)成的過程。教師通過巡視，觀察是否有學(xué)生不參加討論并了解原因，檢查學(xué)生是否圍繞內(nèi)容討論，及時解除討論中遇到的障礙，掌握討論中存在的普遍性問題及代表人物。課堂小結(jié)應(yīng)改變教師“包辦代替”的形式，嘗試讓學(xué)生走上講臺。一、重視備課，搭建有效的教學(xué)平臺新課程要求教師要適應(yīng)信息時代的發(fā)展，建構(gòu)符合新課程理論的備課理念和方法。這更能讓學(xué)生懂得我們所學(xué)的理論、知識、觀點是與實際相聯(lián)系的，是有用的，是可以用來分析實際問題和解決實際問題的。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的有效性美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學(xué)對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，而不是被動接受知識的“容器”。為提高課堂實效，一方面采用目標學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，使學(xué)生達到“微觀在握”的境界；另一方面，運用綱要濃縮指導(dǎo)法，借助知識結(jié)構(gòu)圖，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點”的記憶變成“線”的記憶，方便學(xué)生記憶與復(fù)習(xí)，極大地提高了復(fù)習(xí)效率。第五篇：如何提高課堂有效性質(zhì)量是教育的生命，有效課堂教學(xué)又是提高教育質(zhì)量的主要途徑。要上好一節(jié)課，定好目標，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，非常重要，這就必須寫好實用教案。“三實”即：真實、扎實、樸實?？偨Y(jié)評價：做一個全課的總結(jié)評價，能讓學(xué)生看到自己的成功和不足，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和產(chǎn)生改進的沖動，從而更喜歡學(xué)習(xí)。要做到每課都有反思，反思課堂教學(xué)是否有效；教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否科學(xué)；教法、學(xué)法是否得當；作業(yè)、練習(xí)題的布置是否合理；學(xué)生學(xué)得怎么樣，對學(xué)生的發(fā)展是否有利；需要怎樣進行改進，為什么？還要把反思記錄清楚，方便對比再反思，從而提高教學(xué)能力，使課堂增效。還有就是自學(xué)，博覽群書，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，要注意做好個人筆記，把有用的東西都摘錄下來，以備后用。教師要認認真真學(xué)習(xí)，仔仔細細地記錄，以便自己積累知識和經(jīng)驗。五、不斷地反思。展示評價：評價要真實準確，給予恰當?shù)谋頁P和中肯的指錯，這樣才能使學(xué)生學(xué)得扎實。有效課堂體現(xiàn)在：“三動”、“三實”。為了提高備課水平，很有必要進行集體備課，至少每周進行一次集體備課，并寫好備課記錄，以備下次研究和上級檢查?？傊?，政治課堂教學(xué)活動中，教師只有確立為學(xué)生服務(wù)的意識，運用新課程理念，堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，為教與學(xué)創(chuàng)造積極條件，才能讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒，主動、積極地從政治學(xué)科知識的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存與發(fā)展的基本要求。誠然，量太小，學(xué)生吃不飽，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；而量過大，學(xué)生吃不消，照樣難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。新課程教師要樹立大備課觀，尊重學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、情感發(fā)展等方面出發(fā)，挖掘教材、創(chuàng)新教材，利用一切有效資源，搭建有效教學(xué)平臺，實現(xiàn)多維度備課。從這個角度來說，努力提高課堂教學(xué)的有效性則成為每一位教師必須關(guān)心和解決的問題。5．反思歸納，增強信心。前者通過成員相互交流，互相質(zhì)疑，比較修正，謀求主導(dǎo)意見，歸納出不同意見。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀”。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。知識性包括原理、觀點內(nèi)含的知識和課外延伸的知識；人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)角度來講的。其目的就是做到“兩個減輕”“兩個提高”，即減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)；提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終到達提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。對于拓展延學(xué)環(huán)節(jié)中的疑難問題，學(xué)生需要根據(jù)課本知識，通過交流、討論來解決。環(huán)節(jié)三：展示探學(xué)閱讀課文及圖表，利用所學(xué)知識解決問題。例如，①海陸位置：俄羅斯橫跨亞歐大陸的______，北臨_____洋，東臨_____洋，面積超過1700萬平方千米，是世界上_____國家。此次我校的地理課程改革主要從導(dǎo)學(xué)案的編寫及使用入手，并逐步進行了調(diào)整和優(yōu)化。就那堂課而言，我認為造成這樣現(xiàn)象的原因首先是對學(xué)情不了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力過于樂觀，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計對他們有些難度，課前沒有準備充分的時間讓他們先熟悉教材；其次，是太忽視對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)成果的檢驗，試想學(xué)生們連最基本的基礎(chǔ)知識都沒有了解和掌握，又哪來得分析導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的提高題和運用本課知識的能力呢？高效課堂講究的“自主、探究、合作”三個階段，其中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的檢驗是基礎(chǔ)工程，它直接影響后面兩個階段。所以我們會拿出大概20分鐘左右的時間給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的，卻很少會先檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，而是直接進入探究環(huán)節(jié)。比如中國、越南、菲律賓、日本、美國等。這些材料我的設(shè)計目的要推理出這些變幻莫測的國家關(guān)系背后的根本原因是國家利益。就個人實踐經(jīng)驗來看，對材料的選擇更加考驗智慧和眼光。一個經(jīng)過精心設(shè)計的高質(zhì)量的政治教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對高效課堂的有效性有著舉足輕重的關(guān)系。其中不乏許多成功并具有代表性的案例。這就需要對教材知識進行全面掌握，對重難點要了然于心，并能把這些知識點有目的性的分解、滲透到導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié)，每一個