如何體現(xiàn)公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生(存儲(chǔ)版)
【正文】 歧視傾向。作為教師，要在教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個(gè)性以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁，同等對(duì)待，對(duì)每一位學(xué)生都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、無(wú)偏見(jiàn)、不偏袒、不以個(gè)人的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)。要體諒學(xué)生，同時(shí)對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡人意地事情，要予以寬容。同時(shí)要正確處理教師自已個(gè)人的需要和學(xué)生的需要的關(guān)系。教師承擔(dān)著面向未來(lái)培養(yǎng)新一代的重任。對(duì)待學(xué)生，要力戒“學(xué)習(xí)好就一切好”的認(rèn)知偏見(jiàn)，避免感情用事。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。有一件事給我印象很深：有一次，我上語(yǔ)文課，我在黑板寫(xiě)完字一回頭，就看見(jiàn)成績(jī)較差的湯嵋鈺把一本本子扔向江澤銳，我就馬上發(fā)火說(shuō)：“湯嵋鈺，你上課怎么可以隨便扔本子給同學(xué)，你這是擾亂課堂紀(jì)律，罰站上課，其他同學(xué)要注意了。通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到：不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí)的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則評(píng)價(jià)總是消極的。那么，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做到平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？首先，要一視同仁，正視差異。作為教師不僅要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)平時(shí)表現(xiàn)不好成績(jī)不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)與肯定，這樣長(zhǎng)期加以關(guān)注學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會(huì)不斷地好起來(lái)。對(duì)待學(xué)生不公平就是接受教育的不平等。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的價(jià)值。作為教師要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作為未成年人正處于成長(zhǎng)時(shí)期，容易出錯(cuò)也是在所難免的，同時(shí)也應(yīng)切身體會(huì)學(xué)生的一言一行，對(duì)學(xué)生不盡人意的地方要能夠?qū)捜?。讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)?shù)摹疤貦?quán)”如在班級(jí)中編排座位就是班級(jí)中身份地位的特征重要表現(xiàn)，一般教師會(huì)把那些與自己關(guān)系密切，有好感的學(xué)生排在講臺(tái)附近，而期望不高的學(xué)生則排在后面。第四，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，好孩子是夸出來(lái)的。由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，教師們對(duì)待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。”我呆住了，陷入了深深的沉思中。我們身為一名教師，在課堂上更應(yīng)該時(shí)刻觀察、注意每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生、漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼。中國(guó)偉大的教育家孔子，是最早把率先垂范，為人師表，作為教師人格的人。每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的價(jià)值，在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異，適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得適合其特點(diǎn)的教育。師生平等，并不是要時(shí)時(shí)處處把學(xué)生看作像老師一樣的成人，許多方面學(xué)生作為未成年人，和成年人是不一樣的，他們正處于一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)期。教師這種以分取人的態(tài)度，還會(huì)給學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生造成心理傷害。讓部分學(xué)生享受不正當(dāng)“特權(quán)”。學(xué)生的成功往往意味著教師的成功，教師的獎(jiǎng)金和晉升都與學(xué)生成績(jī)掛鉤。在互動(dòng)的具體內(nèi)容與方式上也有所不同。總之，要客觀公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，需要我們教師改掉以成績(jī)?nèi)∪耍猛粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待他們。對(duì)于我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對(duì)待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語(yǔ)的；也影響了自己的教師形象。第三，我們教師要平等地對(duì)待和尊重、理解每個(gè)學(xué)生。要了解學(xué)生和信任學(xué)生?！笨梢?jiàn)教師身上責(zé)任重大。教師
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