【正文】 ，真的感概萬千，有太多的話想說，有太多的的不舍，有太多的收獲，過往的經(jīng)歷在我腦中翻動(dòng)著，這次支教實(shí)習(xí)生活必將成為我人生中得一次難忘的經(jīng)歷。在后面的幾天我們把學(xué)校的環(huán)境及周邊情況了解了一下，外面很荒涼，賣東西的商店都很少。到學(xué)校之初，學(xué)校給我們沒人都安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)我們。首先盡管我們的專業(yè)知識(shí)足夠的勝任他們的老師，但我們所學(xué)的都是理論知識(shí)，卻很少的付出實(shí)踐。她從事三十多年的教學(xué)，我感覺他特別值得我學(xué)習(xí)。并準(zhǔn)備為之努力。在這里，我收獲最大的是成長，我逐漸由一名師范生蛻變成為一名人民教師。人生幾何，歲月匆匆！感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我有這種經(jīng)歷，如果讓我說支教的感受，我會(huì)說“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！xxx中心學(xué)校是我人生中的一個(gè)驛站，它將激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，不斷奮斗。它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。實(shí)習(xí)支教期間，我得到了一次較全面系統(tǒng)的鍛煉，在這里，我不僅掌握了基本的教學(xué)技能，更重要的是提高了與他人交際的能力，提高了維吾爾語口語水平。有87間宿舍和2間標(biāo)準(zhǔn)化食堂。二． 教學(xué)工作學(xué)習(xí)方面：因這里的學(xué)生漢語水平不高，基本不能進(jìn)行日常交流，學(xué)生只會(huì)簡單的問候，加上自己的維吾爾語水平也有限，在交流上極為困難。因本人也帶本班級漢語課，所以經(jīng)常與班主任熱孜萬老師一起溝通，探討班級管理方式等等，并主動(dòng)地協(xié)助熱孜萬老師工作，下課后常留在班里和學(xué)生們聊天交流，全面了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班主任常規(guī)管理工作。就這樣一學(xué)期的生活，自己的教學(xué)態(tài)度和心態(tài)都得到了師生的一致肯定，與支教學(xué)校的老師和學(xué)生建立了深厚的情感。舍不得這三個(gè)字滿滿的在我腦海里，所有得這些我都珍藏在心中，這些將是我快樂得回憶，也將是我今后工作的一筆財(cái)富。在實(shí)踐中，我得到鍛煉，也看到了希望，更堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)服務(wù)社會(huì)的人生信念；從支教中看到了自己的不足，也知道自己水平有限。就像《胡錦濤總書記給北京大學(xué)第十二屆研究生支教團(tuán)成員回信》中說的那樣，經(jīng)過支教扶貧實(shí)踐，我們豐富了閱歷、磨練了意志、增長了才干，在實(shí)踐中方能成長為堪當(dāng)國家建設(shè)重任的棟梁之材。我渴望支教的日子早點(diǎn)到來，期待著有一天我也能像學(xué)姐學(xué)長們一樣背著行囊，前往支教工作的前沿陣地，去感受教育教學(xué)的魅力和為人師長的風(fēng)采。二、支教學(xué)?；厩闆r及支教安排根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我來到了喀什市澤普縣第五中學(xué)進(jìn)行四個(gè)月的頂崗支教，我們過來的身份是支教生，我一同分來這個(gè)學(xué)校的一共四人。相同的課，換成我上，不一定能收到一樣好的效果，所以我們必須通過聽課的這種方式去不斷學(xué)習(xí)借鑒。備課堂，下面坐的都是老師，授課過程中不能太過死板也不能太過活躍，說話也得注意語氣，不能太過強(qiáng)硬也不能太過唯唯諾諾，等等，都是要在備課中考慮到的。出現(xiàn)學(xué)生分心得情況，我們可以走到學(xué)生跟前，放慢腳步提高語速；把學(xué)生的行為編排到講課過程中，使之引起注意；遇事一定要冷靜，切不可和控制不了自己的脾氣，在課堂上大發(fā)雷霆，那樣你之前樹立的形象有可能一瞬間會(huì)被否定的一文不值，得不償失，所以，出現(xiàn)問題 一定要用適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q。五、學(xué)生工作方面：作為南疆的總負(fù)責(zé)人，我一直以來盡職盡責(zé)，從不怠慢，不僅及時(shí)配合系里和班里的工作，做好上傳下達(dá)，而且，平時(shí)也能夠主動(dòng)關(guān)心這邊的支教同學(xué)，打打電話問候一下過的怎么樣，吃住條件怎么樣、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們怎么樣，提醒他們不要到處亂跑以及授課過程中無論發(fā)生什么也不能對學(xué)生動(dòng)粗，保證完成教學(xué)任務(wù)即可，千萬不能起沖突等等。尤其是對于民族老師作業(yè)的批改，更是認(rèn)真仔細(xì)，對于用錯(cuò)的字和詞我都會(huì)在一邊糾正過來，因?yàn)槲蚁Ｍ谖业慕淌谙拢麄兊臐h語口語與書寫能力能夠有所提高。這點(diǎn)我也實(shí)際操作過，剛開學(xué)，大家都不熟悉，我就通過自我介紹、擊鼓傳花、天使與魔鬼等活動(dòng)讓大家彼此認(rèn)識(shí)，熟悉，順便還可以發(fā)現(xiàn)班上是否有文藝方面的人才，以后可以隨時(shí)讓其給大家出節(jié)目，調(diào)節(jié)氣氛。備學(xué)生，這個(gè)很重要，我的實(shí)際情況是，我是一個(gè)沒畢業(yè)的學(xué)生，但在這里我是老師，坐在下面聽課的是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是現(xiàn)在她們不是，她們坐在這個(gè)教室，他們就不再是老師了，而是學(xué)生。在聽課過程中，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格與魅力。并且，通過支教我也學(xué)到了不少在學(xué)校里學(xué)不到的東西，這段記憶將是我人生當(dāng)中永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的美好回憶。當(dāng)把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法交給渴望求知的孩子,我覺得我找到了自己的價(jià)值……天下沒有不散的宴席，再過幾天就要踏上返校的行程了，盡管我也時(shí)常思念家人、學(xué)校，恨不得立即見到家人、朋友，但是對紅旗鎮(zhèn)九年一貫制中學(xué)的留戀，對學(xué)生的不舍早已在心里埋下了種子。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂中提高了身心健康水平。實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷了太多的第一次。我們相互幫助，相處的極為融洽。三． 學(xué)校管理生活方面：在支教期間，我榮幸的擔(dān)任了七年級二班的副班主任。對我們的生活情況很關(guān)心。2006年已由原來的中心小學(xué)結(jié)合而組合成的九年一貫制學(xué)校，校舍建筑面積已達(dá)10591平方米，其中教學(xué)樓面積1015平方米，綠化面積已達(dá)5650平方米。本人是新疆師范大學(xué)語言學(xué)院維吾爾語專業(yè)的一名大三學(xué)生，根據(jù)學(xué)校的安排，于2013年9月赴阿克蘇沙雅縣紅旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校參加實(shí)習(xí)工作，并開始了將近4個(gè)月的實(shí)習(xí)支教生活?？偨Y(jié)通過這次實(shí)習(xí)，我也了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足。那么這4個(gè)月的支教過程中，我真真切切的感受到了平淡，一種至美的境界！我相信我會(huì)把它永遠(yuǎn)銘記于心，體會(huì)其中的滋味。而這也必將對我今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)有著重要的作用。我想我一定要抓住這次機(jī)會(huì)。我感覺收獲不小。但是最難熬的是周末，老師們基本上都回家了，所以經(jīng)常性的學(xué)校只剩下我們幾個(gè)。我對學(xué)校有了一個(gè)初步的了解。學(xué)校的老師都特別的熱情，來到學(xué)校當(dāng)天后勤主任就把我們這一學(xué)期的吃住安排好了，下午還帶我們四人去外面吃了新疆有名的大盤雞，而第二天9月5日我們就去學(xué)校教務(wù)處報(bào)道正式投入了學(xué)校教學(xué)工作的第一線。但是，從總體上來說，我覺得自己對實(shí)習(xí)支教生活還算滿意。除去這些以外，在教書方面還有許多需要做的，比如盡量按照學(xué)生的思路去備課，盡量使課堂氣氛生動(dòng)有趣，上課的時(shí)候，改變傳統(tǒng)的“填鴨子”的教學(xué)方式，盡量照顧每位學(xué)生，采用師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式等。因此在那里工作的教師任務(wù)是相當(dāng)繁重的每次要開德育現(xiàn)場會(huì)的時(shí)候，我們總是發(fā)揮所長，協(xié)助本校教師，設(shè)計(jì)標(biāo)語，辦黑板報(bào)，設(shè)計(jì)宣傳欄，教學(xué)生唱歌，準(zhǔn)備節(jié)目等。在這看似漫長卻又短暫的兩個(gè)月里，我想無論是思想上還是工作上或者生活上，我們都給自己畫上了滿意的一筆，畫出了自己心目中完美的支教圖畫?！柏?zé)任為重”,:積極配合,教書育人在工作方面,主要處理的是兩方面的事情:一方面是配合學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備。教師壓力較大。幾年來，由于超編包袱的制約，不能引進(jìn)教師，使得教師的年齡層次出現(xiàn)斷層。尤其是在當(dāng)前實(shí)行的評聘分開的今天，你只要改革失敗，你的教學(xué)成績一定會(huì)很差，由于連鎖效應(yīng)，你的各方面的量化成績也會(huì)很低，在評聘的時(shí)候，你就會(huì)低聘一級，你所付出的，不但是精神名譽(yù)上的損失，還有經(jīng)濟(jì)上的損失，而且還會(huì)在審報(bào)高一級職稱時(shí)受到限制。而農(nóng)村的學(xué)生就不同了，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備是明顯地不如城區(qū)的學(xué)校，學(xué)生升入高中時(shí)，進(jìn)入城區(qū)高中的名額是極其有限的，考得稍微不好，就要到鄉(xiāng)下的高中就讀，這里存在著嚴(yán)重的教育不公。只要老師能在學(xué)習(xí)上抓緊一點(diǎn)，就是好老師。農(nóng)村小學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的小學(xué)生文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而能積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三、來自學(xué)校的管理：由于社會(huì)上對學(xué)校的要求，學(xué)校就要以學(xué)生成績?yōu)橹?。隨著這幾年生源的不斷縮減，不少學(xué)校出現(xiàn)了超編現(xiàn)象，但是教師的結(jié)構(gòu)不合理。最近幾年，小學(xué)共流出青年教師十余名，這些教師都是三十至四十