備課檢查總結(jié)xiexiebang推薦(存儲(chǔ)版)
【正文】 老師在“教學(xué)目標(biāo)”中能把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)寫(xiě)得很清楚、具體；有些教師設(shè)計(jì)思想獨(dú)特，體現(xiàn)校外教育的特點(diǎn)，能充分利用教學(xué)資源，自制教具，使教學(xué)更加生動(dòng)形象。對(duì)文中重點(diǎn)詞句有圈畫(huà)并能做到特別解讀。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的落實(shí)更重于練，科組要求在備課過(guò)程中，加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)設(shè)計(jì)，以助提高學(xué)習(xí)的效率。不足之處:個(gè)別老師寫(xiě)在教本的教案沒(méi)有體現(xiàn)出重點(diǎn)、難點(diǎn)及所提問(wèn)題，沒(méi)有書(shū)寫(xiě)上課時(shí)間。不足之處:個(gè)別教師環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過(guò)程具體，符合教學(xué)策略。強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題。加強(qiáng)過(guò)程檢評(píng)，提高備課質(zhì)量。從檢查情況來(lái)看，大部分教師備課及時(shí)，做到備全冊(cè)、備單元、備課時(shí)，課時(shí)教案跟進(jìn)度。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。寫(xiě)在備課本的兩位年輕老師，教案詳細(xì)，教學(xué)流程層層深入，步步緊扣，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。全體數(shù)學(xué)老師都對(duì)照五大備課要求落實(shí)備課工作?？傊?jīng)過(guò)本次的常規(guī)教學(xué)檢查活動(dòng)，這為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了很好的契機(jī)，也將會(huì)更加努力的搞好教學(xué)工作，力爭(zhēng)更上一個(gè)臺(tái)階！第四篇：備課檢查總結(jié)1doc前東學(xué)校備課檢查小結(jié)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)部于10月8日對(duì)老師的備課情況進(jìn)行了檢查。根據(jù)學(xué)校的工作部署，組織教研組長(zhǎng)對(duì)教師的備課進(jìn)行了細(xì)致而認(rèn)真的檢查。環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。所有的教師或沉默不語(yǔ)，認(rèn)真查看，或交談幾句心得體會(huì)，對(duì)每一位教師的備課，公正的打出了自己分?jǐn)?shù)。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單。為更好地開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)如下：活動(dòng)中充滿(mǎn)著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。個(gè)別教師備課項(xiàng)目不全，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理不到位。在備課檢查中發(fā)現(xiàn)較好的備課是鄧燕峰的五數(shù)，羋培的三數(shù)，李娜的一數(shù)，王煥的六數(shù)。三、措施和建議認(rèn)真研究教材，切實(shí)做好準(zhǔn)備工作，充分利用辦公時(shí)間和集體備課時(shí)間開(kāi)展研究教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打下基礎(chǔ)。但是作業(yè)也存在著不足之處，比如有些老師批改作業(yè)時(shí)幾題在一起只用一個(gè)對(duì)號(hào)，較粗略，還有的學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，沒(méi)有及時(shí)讓其訂正。曹桂娟、李東娜等。大部分老師的教案中體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)存在“中看不中用”現(xiàn)象：這主要在于一些備課看起來(lái)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容充實(shí)，但仔細(xì)推敲起來(lái)似乎不夠?qū)嵱?，或者很難在課堂上采用它，備課變成是應(yīng)付檢查，這也是現(xiàn)在教育上普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)期初應(yīng)把本學(xué)期需要檢查的各個(gè)項(xiàng)目打印并公布出來(lái)，最好每人一份，讓老師明確應(yīng)當(dāng)做什么，以及如何去做。不少教師能通過(guò)自己的教學(xué)，及時(shí)修改教學(xué)案例，使備課更有實(shí)用性。根據(jù)檢查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)和任課教師交流意見(jiàn)，讓他們明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，針對(duì)在備課中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到合理的解決方案。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。還有個(gè)別教師教后記沒(méi)有填寫(xiě)，沒(méi)有對(duì)所教的課進(jìn)行
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