20xx長春版語文七年級下冊第13課禮記二章(存儲版)
【正文】 進行講解。 。 雖有嘉肴 弗 食 不知其旨 雖有至道 是故 困 自反 自強 教學相長 四、 整體感知 。追問，為什么這么讀？ 引導： “ 音隨意轉 ” ，讀音隨著字的意思的不同而發(fā)生改變。 教學重點：背誦課文；積累重要文言字詞；理解并翻譯課文內容。沔陽河失寶，倒地哭號啕。不料，天鵝展翅飛向高空。禮儀首先表現(xiàn)在儀態(tài)和儀表。 中國古代的 “ 禮 ” 和 “ 儀 ” ，實際是兩上不同的概念。 二、詩意理解 禮要有來有往，送禮不回禮不禮貌；收禮不送禮，也是不禮貌的行為。 情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的學習觀念，領會 “ 禮尚往來 ” 的道理。 教學時間： 1 課時 教學過程 ： 一、導入 作品簡介 《禮記》，儒家經(jīng)典之一，秦漢以前各種禮儀論著。 三、 寓意： 我國是歷史悠久的文明古國，幾千年來創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則、完整的禮儀規(guī)范，被世人稱為 “ 文明古國，禮儀之邦 ” 。時至今日，現(xiàn)代的禮儀與古代的禮儀已有很大差別，我們必須舍棄那些為剝削階級服務的禮儀規(guī)范，著重選取對今天仍有積極、普遍意義的傳統(tǒng)文明 禮儀，如尊老敬賢、儀尚適宜、禮貌待人、容儀有整等，加以改造與承傳。 校園禮儀和校
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