【正文】 的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚的。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽糟?！倍鴮で竽贻p人；年輕人因最終不好回絕而當(dāng)了第二代信客。（二）過程與方法在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。讀寫結(jié)合法：在朗讀中感知，在寫作表達(dá)中提升，使讀寫相輔相成。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其作品余秋雨，1946年生，浙江余姚人。噩耗 226。時髦 m225。）（二）速讀課文，整體感知：課件出示問題，要求學(xué)生速讀課文，整體感知文意，體會文章思路。讓學(xué)生明白墓志銘的寫作要求。（2）法國作家司湯達(dá)的墓志銘： 活過，愛過，寫過。有校長為伴，雖死猶榮。是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。教學(xué)設(shè)計目標(biāo)明確，具有科學(xué)性、層次性、發(fā)展性，注重學(xué)科知識整合與拓展，重視課內(nèi)外結(jié)合。我將在今后的課堂中努力改進(jìn)。（設(shè)計意圖：通過作業(yè)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生加強漢語詞匯和語言的積累，增強學(xué)生對語言的感悟理解能力，同時也借助課外練筆進(jìn)一步提升學(xué)生的思維與表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，誠信做人，加強自己的人格修養(yǎng)。）（五）課堂小結(jié)：出示課件，總結(jié)信客職業(yè)的特點，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育?！保?）大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”示例展示：信客之墓志銘老信客：雖家徒四壁，破爛灰暗，因失信名譽掃地，仍然急鄉(xiāng)民所急，談碼頭生活如數(shù)家珍。墓志銘示例：（1）俄國詩人普希金的墓志銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。）（四）拓展延伸：訴說你的心聲課件出示問題：“請你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個墓志銘。o 連聲諾諾 nu238。n 焦灼 zhu239?？伎寄悖耗銜x嗎？嫉妒 j237。在很長的一段時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。合作六、教學(xué)策略（一）教法根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及略讀課的特點，采用如下教法：情境設(shè)置法，巧妙借助圖片、問題、語言示例等情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生的思維，鍛煉和提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。三、教學(xué)理念努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識、合作意識，在讀寫實踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強知識的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。” 6．分析“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。（幻燈片出示）] 3．你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）4．這種“苦“從哪里體現(xiàn)出來？（1）信客收入微薄，生活貧窮。i 2．我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？明確：信客終年跋涉，非常勞苦。諾諾nu238。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。下面就請同學(xué)們說說你們身邊有沒有像信客這樣的人。四、拓展延伸師：同學(xué)們讀得真動情，分析得真準(zhǔn)確。三、品讀賞析同學(xué)們，這是一個多么樸實感人的形象。二、整體感知師：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。樹立誠信為本的做人理念。讓誠信伴我們行天下！老師贈送大家?guī)拙涿裕Ｍ蠹夷軙r時牢記：傳統(tǒng)美德： 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。（如：感悟、頒獎詞、小詩歌、對聯(lián)等）寫好后小組交流，選取一篇最具小組實力的展示給同學(xué)們 老師展示自己的：走出課文聯(lián)系生活體驗反思信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點評。⑶信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。）吊唁（y224。三、人物研究，整體把握投影顯示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。拓展延伸：【教具準(zhǔn)備】多媒體cai課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機。第一篇：信客教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)方法】自讀點撥法：誦讀品味法：學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)提高的途徑。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。 liǎng）詰問（ji233。潦倒：形容無路可走，非常失意。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。他們是最困苦的旅行者。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬