滬教版七下囚綠記說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 究問(wèn)題，然后學(xué)生課堂訓(xùn)練并互動(dòng)交流，老師分析小結(jié)后再讓學(xué)生遷移訓(xùn)練并展示、交流成果。讓學(xué)生明白題目是一篇文章的靈魂，由題入文是很有用的讀書(shū)方法。體現(xiàn)以學(xué)生為主體和老師的指導(dǎo)作用。 〈六〉布置作業(yè)： 為了鞏固教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)問(wèn)題的落實(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)資源的作用，要求學(xué)生對(duì)圈點(diǎn)批注的方法寫(xiě)一段文字進(jìn)行總結(jié)，并交流《遍地黃金》的圈點(diǎn)批注情況。這樣的語(yǔ)句有文眼句、主旨句、接榫句、警策句、情感共鳴句等，同時(shí)指出抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的道理是一樣的?！备咧须A段再學(xué)， 會(huì)有什么收獲呢？明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo) —— 學(xué)習(xí)由題入文和圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理調(diào)節(jié)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的多元解讀，充分肯定其發(fā)現(xiàn)與感悟，如果學(xué)生表述不全，應(yīng)幫其分析思 路特點(diǎn)，給予其正確的認(rèn)知指導(dǎo)，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的信心又能接受理性的建議。 過(guò)程和方法：指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，學(xué)習(xí)從文章標(biāo)題和重點(diǎn)語(yǔ)句入手鑒賞寫(xiě)景狀物的散文。 《囚綠記》說(shuō)課稿 晉江市南僑中學(xué) 王恩波 一、教材分析 教材所處的地位及作用： 《囚綠記》是我國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家陸蠡在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后寫(xiě)成的一篇詠物抒情的散文。 知識(shí)和能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法。 二、學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)情分析：學(xué)生上高一以來(lái)，老師就已經(jīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們用圈點(diǎn)批注的方法來(lái)預(yù)習(xí)課文，但是對(duì)這一學(xué)習(xí)方法沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，學(xué)
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