滬教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 是（ ）。再觀察進(jìn)行自主研究總結(jié)四位分級(jí)，最后是讀。 ：計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí) 注意與四位分級(jí)法的區(qū)別。注意每級(jí)讀數(shù)要加計(jì)數(shù)單位。 從八百六十萬(wàn)起，十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到一千萬(wàn)。 [板書：大數(shù)的認(rèn)識(shí) ] 同桌交流。 過(guò)程與方法： 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，在交流探討中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。通過(guò)大量材料感知，幫助學(xué)生建立升和毫升的量感。學(xué)生對(duì)面積單位之間的進(jìn)率不能死記硬背，應(yīng)該和長(zhǎng)度單位聯(lián)系起來(lái)幫助理解。同樣的方法，碰到更大的數(shù)時(shí)，可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。 4．初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位。 6．通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)毫升和升。 “四舍五入法”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“相鄰的整十（百、千）數(shù)”和“鄰近的整十（百、千）數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識(shí)，引入常用的“湊整”方法 ——四舍五入法，對(duì)大數(shù)進(jìn)行近似處理； “平方千米”、“從平方厘米到平方千米”、“從克到噸”、“從毫升到升”這些內(nèi)容主要介紹了新的面積單位 —— 平方千米以及各面積單位之間的進(jìn)率；新的重量單位 —— 噸以及各重量單位之間的進(jìn)率；容積單位 —— 毫升和升以及它們之間的進(jìn)率。滲透了數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想， 使學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅是有用的工具，同時(shí)也影響著人們的生活方式，促進(jìn)人類的進(jìn)步；數(shù)學(xué)是人類共同的文化。知道克、千克、噸之間的進(jìn)率。 3．認(rèn)識(shí)面積單位 —— 平方千米（ km2），知道所學(xué)面積單位之間的進(jìn)率。 四、學(xué)生情況分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算單位由個(gè)、十、百、千，學(xué)生在讀書時(shí)，一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到 10 個(gè)一千，利用滿 10 向前一位進(jìn) 1， 10 個(gè)一千時(shí)一萬(wàn)。因此這個(gè)階段可以先將低階單位量――米累積至高階單位量――千米的方式，即借用學(xué)生 1 平方米的經(jīng)驗(yàn)和表象，來(lái)感知 1 平方千米。在兒童階段，孩子是借助液體的多少來(lái)了解容量的概念，為此在此只介紹液體物資多少表示方法，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)容量、容積做準(zhǔn)備。 。
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