中小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案★(存儲(chǔ)版)
【正文】 作的意向，不少學(xué)生也不知道通過(guò)什么途徑、以什么方式與人合作。⑵教師可以向所有小組提出挑戰(zhàn)：“有沒(méi)有更好的辦法讓時(shí)間變得更短些？這個(gè)游戲的最好成績(jī)是8秒。在整個(gè)過(guò)程中，老師所起的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的情境，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中首先得到一個(gè)真實(shí)的心理體驗(yàn)，然后提供充分的時(shí)間和角度去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在競(jìng)爭(zhēng)合作中的表現(xiàn)和體驗(yàn)做一個(gè)反思與總結(jié)，讓學(xué)生自己去探究、琢磨、體會(huì)、感受和感悟，進(jìn)一步加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)其內(nèi)心的精神世界，促進(jìn)其反思，并對(duì)其以后的競(jìng)爭(zhēng)合作行為做出重新架。同時(shí)身體的迅猛發(fā)展使中學(xué)生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征，生理 上的突然的變化，使得生心的發(fā)展失去平衡，關(guān)于自我意識(shí)的困惑和沖突縈繞于心，我是誰(shuí)？我的特征是什么？別人喜歡我還是討厭我？中學(xué)生心理發(fā)展的不穩(wěn)定，使得他們的自我意識(shí)呈現(xiàn)出兩重性：獨(dú)立性與幼稚性相連；自尊心與自卑感同在；封閉性與開(kāi)放性并存。面對(duì)者要用手撫摸小貓的頭，并說(shuō)「哦!可憐的小貓。然后請(qǐng)成員們把自己的名字寫(xiě)在描述的后面。四、課程總結(jié)學(xué)生代表總結(jié)自己游戲后的感觸，指導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。要求成員們畫(huà)自畫(huà)像像期間不要看他人的畫(huà)像，提醒成員本游戲不是繪畫(huà)比賽，不用因?yàn)樽约旱漠?huà)技不好而 感到為難，只要求大家的畫(huà)像從內(nèi)容、形式上反應(yīng)大家對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。時(shí)間：大約10分鐘 活動(dòng)程序：，以擊鼓傳花方式選出四位小組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助，再以同樣方式選出四位成員，扮演小貓。教學(xué)對(duì)象：婁底一中初一247班全體學(xué)生 分析：初一學(xué)生剛邁進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)，就先后進(jìn)入了青春期，是從幼稚期向成熟期發(fā)展的過(guò)度時(shí)期，也是自我意識(shí)迅猛發(fā)展并走向成熟的時(shí)期。全班掌聲結(jié)束課程。l 游戲開(kāi)始。而學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)我國(guó)青少年教育的主題之一。讓快樂(lè)常常伴隨著我們。贈(zèng)名言：知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自動(dòng)管制自己的人就是聰明人。如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，放松自己的心情。就以上問(wèn)題進(jìn)行全班交流、討論、匯報(bào)。他這 1 種宣泄憤怒和痛苦的方式，到現(xiàn)在還被人們所稱(chēng)道。教學(xué)時(shí)間: 教學(xué)時(shí)間：40分鐘； 教學(xué)過(guò)程一、講故事，引課題。第三篇：心理健康教育團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案心理健康教育團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案 ——心情不妙覓良方姚村鎮(zhèn)席廠小學(xué)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制不愉快情緒的重要性；通過(guò)相互交流，使學(xué)生說(shuō)出自己不順心的事。全班分享（18分鐘）：將音樂(lè)聲音關(guān)小。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家慢慢地睜開(kāi)眼睛，稍微活動(dòng)一下身體。向你的同伴講一件朋友最讓你感動(dòng)的事，也可以講一件自己感到遺憾或內(nèi)疚的事。（說(shuō)明：①指導(dǎo)語(yǔ)要輕柔緩慢，句與句之間要有稍長(zhǎng)的停頓；②遇有學(xué)生笑或不解，可稍做解釋?zhuān)⒁蟊３职察o；③此環(huán)節(jié)要求關(guān)燈，關(guān)閉手機(jī)；④讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下，自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。教師：今天，我們來(lái)上一節(jié)心理體驗(yàn)課――體驗(yàn)“感動(dòng)”。教學(xué)形式：體驗(yàn)式教學(xué)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，或者被別人當(dāng)成朋友是一件非常幸福的事情。兩組同學(xué)相對(duì)而站，同時(shí)用中指抬起竹竿，看那個(gè)組堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。但是古人說(shuō)“人生得一知己足已”可見(jiàn)美好的友誼不是那么容易得到的。四、青少年交朋友的原則每個(gè)人的性情愛(ài)好不同，但是，真正的朋友都應(yīng)該能夠相互幫助，以誠(chéng)相待，這是交朋友的首要原則（討論）如果抱著功利主義的目的，為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交朋友，這種關(guān)系是不會(huì)持久的。教師小結(jié)：青少年社會(huì)生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校，這是走向獨(dú)立的一種表現(xiàn)，青少年需要認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，希望有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，也希望有人傾聽(tīng)自己的話。在整個(gè)過(guò)程中，老師所起的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的情境，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中首先得到一個(gè)真實(shí)的心理體驗(yàn)，然后提供充分的時(shí)間和角度去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在競(jìng)爭(zhēng)合作中的表現(xiàn)和體驗(yàn)做一個(gè)反思與總結(jié)，讓學(xué)生自己去探究、琢磨、體會(huì)、感受和感悟，進(jìn)一步加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)其內(nèi)心的精神世界，促進(jìn)其反思，并對(duì)其以后的競(jìng)爭(zhēng)合作行為做出重新架。⑵教師可以向所有小組提出挑戰(zhàn)：“有沒(méi)有更好的辦法讓時(shí)間變得更短些？這個(gè)游戲的最好成績(jī)是8秒。不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，或者是唯我獨(dú)尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少學(xué)生也不知道通過(guò)什么途徑、以什么方式與人合作。第一篇：中小學(xué)心理健康教育主題班會(huì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案中學(xué)心理健康教育團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案合作的力量一、設(shè)計(jì)理念中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健康的人格、增進(jìn)其心理健康水平為目的的專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng)。學(xué)會(huì)合作、與人彼此協(xié)作的能力也正是當(dāng)代青少年所欠缺的。游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況：⑴在游戲開(kāi)始時(shí)，四組人一般會(huì)不約而同的圍成了一個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)的傳遞。五、
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