【正文】 和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。不是嫩茅有多美，只因美人送得到。五、構(gòu)——分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容【提問(wèn)】：這首詩(shī)歌主要寫了什么？【參考】：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。（師生一起聽(tīng)歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。姝(shū)、俟(s236。）、歸（ku236。（板書(shū)：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。因?yàn)檐璨菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對(duì)男子深深的情意。四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。 ④闕——古代城門上的樓。③風(fēng)格樸實(shí)、清新。《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)7知識(shí)目標(biāo)：《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。)見(jiàn)(xi224。）荑（t237。問(wèn)題1：詩(shī)歌第一章寫了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？問(wèn)題2：靜女給男子贈(zèng)送了什么禮物？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？問(wèn)題3：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？問(wèn)題反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?五、匯總歸納、成果展示、（一）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的、珍品。（二）誦讀展示教師點(diǎn)撥：節(jié)奏：這首詩(shī)是四言，朗讀時(shí)為“二二拍”。2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。）4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）荑．（t237。，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：（1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？（3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩(shī)等等。 第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫出男子喜愛(ài)女子的美麗。 女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)。如：靜女/其姝矯正讀音，歸納通假字，疏通課文全班齊讀課文（四）分析詮釋，質(zhì)疑問(wèn)難大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)歌寫了是什么內(nèi)容？——青年男女約會(huì)從那里看出他們?cè)诩s會(huì)呢？——靜女其姝，俟我于誠(chéng)隅那這對(duì)青年男女是不是第一次約會(huì)阿？為什么呢？——不是；“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來(lái)，讓男孩子找不到他，可見(jiàn)他們感情應(yīng)該很深厚。德育目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。課件展示文章內(nèi)容 學(xué)生朗讀，同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感。表演開(kāi)始課件展示。贊美自牧歸荑，洵美且異。課件展示。七、堂清練習(xí)。那我們一起來(lái)背誦一下。焦急萬(wàn)分靜女其孌，貽我彤管。大家看大屏幕：課件展示要求：⑴以小組為單位，一人旁白（可誦讀也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)），同時(shí)另選演員表演（人數(shù)自定）?！苯酉聛?lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀并完成任務(wù)一。2根據(jù)文字再現(xiàn)情景，具有表達(dá)和表現(xiàn)的能力。風(fēng)雅頌和賦比興合起來(lái)稱為詩(shī)經(jīng)六義。 四．人物形象分析⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情。 第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。自牧/歸荑，洵美/且異。ng）管． 煒．（wěi） 洵．（x1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約30的歷史。2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)并熟記。下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔?。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所?zèng)，故其物亦美耳。四、明確分工、交流研討方法：全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，以抽簽的方式選擇討論題并討論。ng）管煒（wěi）懌（y236。錄音范讀，掌握下列生字的讀音。背誦課文查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。 ②嗣——傳送，給予。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛(ài)情。靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？“彤管”和“荑”。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀?！鄙倥煺婊顫姟⒄{(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)。）、彤（t243。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。）4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子?！咎釂?wèn)】：反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?【參考】：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。從郊外采來(lái)茅荑相贈(zèng)送，確實(shí)又美麗又出奇。紅色筆管光閃閃，喜愛(ài)你的美容顏。匪女之為美，美人/之貽。ng）管煒（wěi）懌（y236。三、誦——熟讀課文，把握文意，掌握下列生字的讀音。）5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說(shuō)來(lái)，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用。采采芣苢，薄言掇之?！把杂趯O權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無(wú)望民之多于臨國(guó)也。——《石鐘山記》③句中語(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)、命令等。虛詞積累：其：①第三人稱代詞。板書(shū)：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用。頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。）、洵（xn、)蜘躕／躇（ch237?！对?shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。（一）《詩(shī)經(jīng)》的編纂者孔子刪詩(shī)說(shuō)、王者采詩(shī)說(shuō)、周朝太師編定(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類：體例分類《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞。教學(xué)難點(diǎn)：《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。（天真活潑“愛(ài)而不見(jiàn)”溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情內(nèi)外兼修“姝”“孌”）（六）小結(jié)：《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景，反映了古代人們對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來(lái)，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。教學(xué)過(guò)程一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。這個(gè)世界，一切都可以老去，惟有詩(shī)歌永存。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕”；《邶風(fēng)靜女》則主要采用了賦這一手法。（二）、從表現(xiàn)手法上看相同點(diǎn)：都采用了賦不同點(diǎn)：《衛(wèi)風(fēng)氓》在5章采用了賦，4章采用了比興手法“桑之未落，其葉沃若?！扒閯?dòng)于衷而形于言”這種最古老的文學(xué)樣式，素有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美稱。教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。學(xué)生討論交流。B、沒(méi)有。）小結(jié)：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫成一首現(xiàn)代詩(shī)歌，注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。三、教學(xué)目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)歌內(nèi)容；能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。（三）朗讀正音初讀詩(shī)，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）找通假，明讀音（展示：愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪）聽(tīng)范讀，明節(jié)奏再讀詩(shī)，感詩(shī)意（四）分析詩(shī)歌分析第一章（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（3）這一章又寫了什么內(nèi)容？（