如何培養(yǎng)和提高四年級學(xué)生的計算能力(存儲版)
【正文】 天的活動進(jìn)行了精彩的點評。在小學(xué),計算更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心里品質(zhì)的重要的手段，因此，廣大數(shù)學(xué)教師必須在提高小學(xué)生的計算能力方面引起高度重視。高年級把一 位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。針對性訓(xùn)練：小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)。如“1/7＋1/9”，公分母是兩個分母的積(63)，分子是兩個分母 的和(16)。主要內(nèi)容有： 在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果； 、1125幾個常見數(shù)的積； 分母是125的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。如較常遇見的在分?jǐn)?shù)減法中，通分后分子部分不夠減，往往減數(shù)的分子比被減數(shù)的分子 大3等較小的數(shù)時，不管分母有多大，均可以直接口算。例如，在計算39486時，可以讓學(xué)生說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤；，=(+)的錯誤，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生先估算，、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位48=32，則積的末尾一定是2，可見，結(jié)果肯定是錯的，再分析原因，問題就解決了。這樣既能起到鞏固知識的作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力，從而提高學(xué)生的計算能力。在計算教學(xué)中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。學(xué)生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的，作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導(dǎo)時才能得心應(yīng)手，提高效果。對學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常出錯的地方，要注意講解，及時糾正。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。二是主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法。記憶性訓(xùn)練：高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。這種情況從形式上看較難，學(xué)生也是最感頭痛的，但完全可以化難為易： 它通分后公分母就是兩個分母的積，分子是每個分?jǐn)?shù)的分子與另一個分母的積的和（如果是減法就是這兩個積 的差），如2/7＋3/13，口算過程是：公分母是713＝91,分子是26(213)＋21(73)＝47，結(jié)果是47/91。每組有18道，讓學(xué)生 先寫出算式，口算幾遍后再直接寫出得數(shù)。二、加強口算訓(xùn)練,打好計算的基礎(chǔ)基礎(chǔ)性訓(xùn)練：從小學(xué)生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎(chǔ)要求不同。在所有失分的題目中，由于計算而失分的題在總的失分中占相當(dāng)大的比例，小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，很多家長甚至教師都認(rèn)為知識孩子粗心大意，馬虎造成的，其實是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得，因為培養(yǎng)計算能力，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)行，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實。第五篇：淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力內(nèi)容提要：本文從“組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣；加強口算訓(xùn)練,打好計算的基礎(chǔ)；注意估算能力的培養(yǎng)；優(yōu)化練習(xí)設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣 ”五個方面，闡述了如何在教學(xué)實踐中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計算能力的探索。在王秀珍老師的專題講座《 小學(xué)生計算出錯原因分析及對策》中，她從多個方面分析了計算出錯的原因以及對策。但是，由于受多方面因素的影響，目前小學(xué)生計算能力出現(xiàn)下降趨勢。教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢?教師要做好示范和表率。對比明理法。同時，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。如: 在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。養(yǎng)成良好檢驗習(xí)慣。在四則計算中，要求學(xué)生計算正確是最基本的要求，這就必須要掌握四則混合運算法則,弄清先算什么、后算什么、再算什么、不算的該怎么辦?讓學(xué)生掌握書寫格式，避免抄錯數(shù)字和書寫位置不當(dāng)，才能確保正確度。一、加強口算我認(rèn)為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，學(xué)生的計算能力有了很大的提高，但是，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作，計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)而成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。日常入手，培養(yǎng)計算習(xí)慣良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證。例如：在教學(xué)《商不變的規(guī)律》時，有這樣一道題：950247。當(dāng)然估算只能發(fā)現(xiàn)計算中的明顯錯誤，并不能代替計算和驗算，只有把估算、計算、檢驗相結(jié)合，才能保證計算的正確、迅速、全面提高學(xué)生的計算水平和能力。強化估算意識，提高估算能力。態(tài)度不端正，求快出錯部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤，例如：單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。例如：將“247。各年級的學(xué)生有著不同
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