【正文】 在觀(guān)望，相互掣肘 40(45%)，形同虛設(shè) 46(52%)，學(xué)生沒(méi)有展示的舞臺(tái) 16(18%)，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué) 56(64%)，效用不大 29(33%)，學(xué)生趁機(jī)作亂 32(36%) 11(13%)“我講你記” 10(11%) 34(39%)從博客投票來(lái)看：排在前三位的因素分別是：⑤學(xué)生依賴(lài)教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué)；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)；②同事行動(dòng)不一，部分人在觀(guān)望。在課改初期，成效不明顯的情況下，如何取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解，也是一個(gè)大課題。網(wǎng)友掩簾聽(tīng)雪說(shuō):“編制導(dǎo)學(xué)案要大量的紙張，我們一個(gè)學(xué)校有2300名學(xué)生，每天每門(mén)課的導(dǎo)學(xué)案如果學(xué)生人手一份，那是一筆大開(kāi)支。江西的肖水平老師說(shuō)：“各小組的整體實(shí)力難以分配均衡，所以難以調(diào)動(dòng)各小組的積極性，從而難以形成各小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽的氛圍，有的小組內(nèi)的成員合作學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。從新浪博客的投票結(jié)果看，⑦學(xué)生臉對(duì)臉坐趁機(jī)作亂的也占到35%，這是其一；其二，老師雖然講得少，把舞臺(tái)讓出來(lái)了，但讓出來(lái)的舞臺(tái)又不可避免地成為優(yōu)生的用武之地，教師擔(dān)心小組學(xué)習(xí)有“優(yōu)生更優(yōu)，差生更差”的傾向；其三，合作學(xué)習(xí)費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，造成教學(xué)進(jìn)度的遲緩。博客和論壇跟帖網(wǎng)友對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了細(xì)致的思考和分析。課改初期，急需解決以下問(wèn)題：，促使校長(zhǎng)潛下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)課改。第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷`基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷老師，您好！為了解基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的情況，了解教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、感受以及存在的問(wèn)題和困難，使實(shí)驗(yàn)工作健康有序地進(jìn)行，請(qǐng)您協(xié)助我們完成這次問(wèn)卷調(diào)查。許多學(xué)校面臨教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化、知識(shí)結(jié)構(gòu)老齡化甚至思想認(rèn)識(shí)老齡化問(wèn)題，不學(xué)習(xí)不更新的教師群體，將成為課改最大的阻力。但是，百足之蟲(chóng)死而不僵，新課改依然任重而道遠(yuǎn)。所以，課改的成敗在教師，學(xué)生，從來(lái)就不是新課改的阻力，只要教師相信學(xué)生，解放學(xué)生，依賴(lài)學(xué)生，利用學(xué)生，學(xué)生就能爆發(fā)巨大的潛力。而小組評(píng)價(jià)，是一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，大部分教師嫌煩畏難。小組是高效課堂的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的基本載體，小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)，使得高效課堂的構(gòu)想流于設(shè)想。學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)，應(yīng)該像學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)一樣，加強(qiáng)對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的培訓(xùn)。課改初期考試成績(jī)的下滑，也是必須面對(duì)的問(wèn)題。問(wèn)題排序：其他問(wèn)題：三、調(diào)查方法調(diào)查通過(guò)三種途徑進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查：博客投票；論壇討論；重點(diǎn)學(xué)校深入調(diào)查。③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)。第四，采取多種途徑進(jìn)行教材及教輔材開(kāi)發(fā)。（二）建議針對(duì)以上基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問(wèn)題，提出以下四條建議。調(diào)查問(wèn)卷主要從參與課改的教師對(duì)課改的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式在認(rèn)識(shí)和行為上的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M(jìn)行編制，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變只是通過(guò)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。三、今后的打算：加強(qiáng)教師隊(duì)伍的新課程培訓(xùn)：繼續(xù)加大新課程培訓(xùn)力度，每年只少進(jìn)行一次“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，帶領(lǐng)各學(xué)校的骨干教師及校長(zhǎng)參觀(guān)學(xué)習(xí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、研究實(shí)際，以點(diǎn)帶面將課改工作正常有序地開(kāi)展。中學(xué)生的信息技術(shù)教育課開(kāi)出率100%，推進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)教育。2004年9月開(kāi)學(xué)初，教委教研組推出有效、持續(xù)地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、培訓(xùn)、研修的《邊灘教委教師工作手冊(cè)》，將研究計(jì)劃、教研課題、研究過(guò)程、課堂實(shí)錄、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)論文等納入一冊(cè)，作為教師工作、考核的依據(jù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程凸現(xiàn)著知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)。初步形成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主體互動(dòng)、方式多樣、過(guò)程動(dòng)態(tài)、內(nèi)容多元的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》，不斷進(jìn)行研究和改進(jìn)師生的新型關(guān)系。極大地改善了辦學(xué)條件。幾年來(lái)的課改工作，我們先后市、縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的檢查調(diào)研和參觀(guān)學(xué)習(xí)，他們對(duì)我校的課改工作的許多方面都給予了肯定，這對(duì)我校的課改工作是一個(gè)很大的鼓舞。學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)濃厚。四、以研促教，深入課改課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過(guò)程。提倡反思和研究。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校檢查登記，整理歸入學(xué)校繼續(xù)教育綜合檔案。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們真正領(lǐng)會(huì)課程改革的真正涵義，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，大膽開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)我校在縣教育局、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)校教育實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)各方力量，全面開(kāi)展進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)協(xié)作式課程實(shí)驗(yàn)，積極營(yíng)造有利的課改氛圍，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：下發(fā)評(píng)定表159份，回收150份，其中希望老師對(duì)孩子嚴(yán)加管理，并增加體能訓(xùn)練及意志品質(zhì)培養(yǎng)的102份，占68%，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求，進(jìn)行評(píng)價(jià)的24份，占16%，沒(méi)有意見(jiàn)的24人，占16%。為此，我們?cè)谡n程改革中，對(duì)體育課程評(píng)價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行研究。首先學(xué)生結(jié)伴來(lái)到小動(dòng)物樂(lè)園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調(diào)整、有彈性、能進(jìn)行多種活動(dòng))學(xué)習(xí)跳單、雙圈。這些都喚起了我們強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們沒(méi)有退縮，而是繼續(xù)大膽實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多次研究、討論，決定對(duì)教法、學(xué)法進(jìn)行改革。以九月、十月、十一月調(diào)查結(jié)果為例(表二)，前兩個(gè)月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊(duì)列，那么在教學(xué)中，我們就多組織學(xué)生喜愛(ài)的游戲。測(cè)量記錄表每人一張，學(xué)期開(kāi)始時(shí)下發(fā)，每學(xué)期收兩次(測(cè)量2～3次)，除集體統(tǒng)一測(cè)量、記錄外，學(xué)生還可與同伴、家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)行不定期測(cè)量、記錄。在實(shí)踐中，我們的教育行為正逐步由精心設(shè)計(jì)教向精心設(shè)計(jì)教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問(wèn)轉(zhuǎn)變，由重在統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教師個(gè)性化轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)正在進(jìn)修本科體育教育專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)就實(shí)驗(yàn)情況做一全面總結(jié)。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，有教導(dǎo)處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)本省教育、心理專(zhuān)家、體育教研員，參與實(shí)驗(yàn)、評(píng)估工作。(1)對(duì)《教師用書(shū)》教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。我們認(rèn)為此教材是切實(shí)可行的。如在“排隊(duì)”實(shí)施中，老師首先用樹(shù)枝、繩子做比較高矮、長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較身高，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試按大小個(gè)找到適合自己的位置，教師進(jìn)行編號(hào)，最后讓相鄰的同伴互相認(rèn)識(shí)，交流感情。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位。此外，練習(xí)中還體現(xiàn)了分層教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己選擇練習(xí)場(chǎng)地(單、雙圈不同組合、不同遠(yuǎn)度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都找到適合自己起點(diǎn)和發(fā)展的余地。成績(jī)?cè)u(píng)定內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)與知識(shí)、體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神。，在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念還沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變，有的人對(duì)課程改革不能理解。二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)在我校第一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)探索研究中，我們首要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，明確課程改革的涵義。三、抓好特色，參與課改要想大面積提高學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，還靠開(kāi)展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)。學(xué)校還組織教師參加總校課堂教學(xué)比賽。以問(wèn)題為中心的實(shí)踐反思和教學(xué)探究，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動(dòng)力。教師們針對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問(wèn)題成立了《在喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)與研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)研究》兩個(gè)課題組進(jìn)行更深層次的研究。，重點(diǎn)是加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)解決部分領(lǐng)導(dǎo)教育觀(guān)念根本轉(zhuǎn)變的問(wèn)題：，學(xué)校應(yīng)解決與新教材配套的參考資料及教學(xué)用具問(wèn)題。第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告邊灘教委會(huì)二00四年四月十日基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告自2003年9月以來(lái)，我鄉(xiāng)九所小學(xué)和一所中學(xué)實(shí)施了義務(wù)