【正文】 幻燈片,那么我們怎樣從第3張幻燈片再返回到第1張幻燈片呢?(2)通過以前的學習,你能發(fā)現(xiàn)其它設(shè)置超級鏈接的方法嗎?(3)只有文字才能設(shè)置超級鏈接嗎? [問題的設(shè)置,給了學生更多思考的空間,對知識點有了進一步的拓展。優(yōu)勝者頒發(fā)電子證書。思想目標:培養(yǎng)學生勇于探索,集體合作精神。[學生邊看書邊試著操作,在這個環(huán)節(jié)學生可以選擇獨立完成,也可以通過小組合作研究完成。[給學生展示自我的機會,教師適時的肯定、鼓勵學生,并且引導學生明確知識點及其注意事項。]十、教學反思:問題的巧妙設(shè)計,為學生更好的掌握知識提供依據(jù)。教學準備 計算機教室、演示用幻燈片(有背景的自我介紹)教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動設(shè)置幻燈片的背景 : 教師出示添加背景的幻燈片,和你的“自我介紹”比一比,誰的幻燈片漂亮? : 你覺得漂亮在哪里?(添加了豐富的背景,讓幻燈片變得更漂亮。學生自學,通過“其他顏色”按鈕,嘗試多種顏色來挑選最滿意的背景。學生觀察教師的操作過程,激發(fā)自己動手操作的欲望。你覺得這樣的文字漂亮嗎?用Word中學過的修飾文字的方法,能對這些文字進行改變、修飾嗎?請同學們自己試一試。學生選擇其中的一張幻燈片,根據(jù)需要進行修改,并邀請好朋友欣賞和評價。會在幻燈片中插入組織結(jié)構(gòu)圖。,有沒有發(fā)現(xiàn)和在Word中插入表格時類似的窗口?(都有“插入表格”對話框,需要輸入“行數(shù)”和“列數(shù)”。請你回憶Word中學習過的修飾方法,看看能不能對表格進行美化。學生仔細觀察格式菜單欄后回答。請同學們把書打開到32頁,自學“動手做”。PowerPoint還可以讓幻燈片里的對象動起來。學生在嘗試操作中發(fā)現(xiàn)問題。改變“換頁方式”的選項,設(shè)置自動放映。這時,我們可以在“幻燈片瀏覽視圖”中將它隱藏。你發(fā)現(xiàn)了什么問題? 小組討論。)學生自主操作、嘗試。學生看書自學。學生運用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進行操作。課時安排:2課時。⑴、教師演示。在教學中我注意強調(diào)四者之間的區(qū)別，并嘗試著以學生為主體，鍛煉他們的觀察、自學、討論、合作等能力，改變傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，提高學生素養(yǎng)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。拓展練習的設(shè)計，把本節(jié)課所學知識進行鞏固，從學生課堂的表現(xiàn)來看，我所教學知識他們都掌握得很好。為什么不把主動權(quán)交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新設(shè)計了這節(jié)課，設(shè)計了“新龜兔賽跑”這一主題。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。課堂上我讓學生動手操作，從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。由于小學生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我采用了一定的情境性教學手段激發(fā)學生的學習興趣，以孩子們喜歡的游戲《農(nóng)場》導入，并貫穿于全課教學過程當中。講授“應(yīng)用設(shè)計模板”。教學重難點:應(yīng)用設(shè)計模板和自動版式的區(qū)別。學生自由回答。小組協(xié)作、自由競賽、評價。教學小結(jié) 今天你學會了: 。隱藏幻燈片 我們在設(shè)置幻燈片的切換效果時,時常會全屏觀看,看看自己的選擇是否合適。在幻燈片瀏覽視圖下,可以設(shè)置和預覽幻燈片的切換效果,也可以預覽幻燈片中使用的動畫效果。設(shè)置動畫順序 一些同學在設(shè)置動畫時,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:文字或圖片的動畫往往并不是按你想象的順序出現(xiàn),想一想如何解決這個問題呢? 運行“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令,在“順序和時間”選項卡中調(diào)整。教學準備 計算機教室、演示用幻燈片(駱駝和羊的故事、自我介紹)。(出示組織結(jié)構(gòu)圖例,使學生從形象上認識組織結(jié)構(gòu)圖。請同學們把書打開到30頁和31頁,自學“動手做”。學生自主探究。這就是我們今天學習的第一個任務(wù)──建立“表格”版式的幻燈片。課堂延伸 利用我們學過的知識,根據(jù)“練習”分小組來美化你的幻燈片,看看哪個小組最有創(chuàng)意。學生自學書本,根據(jù)自己的喜好對模板的背景進行修改。學生自學書本,選擇不同風格的模板,在此過程中,強調(diào)模板的統(tǒng)一性,提醒學生注意其整體變化。學生還可以嘗試另外三種方式──紋理、圖案、圖片(補充:利用“圖片”選項卡,可以選擇你的電腦中一張圖片作為背景)。講解“應(yīng)用”按鈕和“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別: “應(yīng)用”按鈕是應(yīng)用于當前的幻燈片。教學難點 學會用多種方法設(shè)置幻燈片的背景。](五)交流總結(jié)學生總結(jié)本節(jié)課的學習重點。通過學生對問題的探究,可以使學生對知識的理解更加的深入,為以后更好的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。遵循認知規(guī)律,充分發(fā)揮主體作用,采用觀察、練習等方法進行,引導學生參與教學,調(diào)動學生積極性,讓學生肯學、會學、學會?；脽羝g的鏈接教案更多精品 源自 3 e d u 計 劃一、教材內(nèi)容:二、教學目標:知識目標:使學生在熟練掌握幻燈片制作方法的基礎(chǔ)上,會設(shè)置幻片之間的鏈接。教師出示學校的一些相關(guān)資料供學生利用。[學生以“小老師”的身份,把自己總結(jié)的方法通過在教師機演示講解的形式與其它同學共同分享。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術(shù)的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。請同學自學課本進行“繼續(xù)探究”。編輯對象 我們知道演示文稿是由一張或幾張幻燈片組成,而每張幻燈片中可以由文本框、圖形、圖像等組成,這些都叫做幻燈片的對象。學生在這一環(huán)節(jié)中復習舊知識,然后進行知識遷移,嘗試操作:選擇已有幻燈片進行自由組合。小組協(xié)作,采取競賽方式來激發(fā)學生的興趣。學生打開“駱駝和羊的故事”自行觀察。觀察已經(jīng)設(shè)定了幻燈片切換效果與動畫效果的幻燈片播放情況時特別注意文字強調(diào)的地方。,再排列好對象播放次序。本節(jié)課的目的是讓學生了解每種動畫效果的作用，不一樣的方式，不一樣的感覺，對學生的興趣學習起到了很好的激發(fā)作用。自定義動畫分為四種效果選項，分別有對象的進入方式，強調(diào)效果，退出方式以及自定義動作路徑。教學方法:教學示范教學過程: 引入: 對比觀察幻燈片播放的效果: 。,在幻燈片放映菜單中的自定義動畫中設(shè)定。,再排列好對象播放次序。系統(tǒng)默認的是“普通視圖”,請選擇其他視圖方式來查看“駱駝和羊的故事”,比較“普通視圖”和“幻燈片瀏覽視圖”這兩種方式的區(qū)別。學生自主操作,嘗試對幻燈片的多種操作。(2)不同演示文稿之間是否可以復制,動手試一試。并嘗試用不同的方法。(我的收獲)展示學生修飾后的效果,大家來說說你是如何編輯對象的?！盎脽羝瑸g覽視圖”中選定、移動、復制和刪除幻燈片。三、教學重點:超級鏈接的設(shè)置四、教學難點:超級鏈接的設(shè)置五、學習者分析