【正文】 小學(xué)，聆聽(tīng)陳珠海老師執(zhí)教《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》和林進(jìn)京老師執(zhí)教《最大分因數(shù)》。但是在這節(jié)課上，電腦似乎有點(diǎn)大材小用了，比如在講解小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)時(shí)，如果用電腦演示移動(dòng)的過(guò)程，那么這時(shí)它就起到了作用。一天下來(lái)，我共聽(tīng)了三節(jié)數(shù)學(xué)課，了解了數(shù)學(xué)天天練落實(shí)情況。沒(méi)能讓學(xué)生充分從讀數(shù)中去“悟”讀數(shù)的“法”。大部分老師能做到二次訂正。從總體來(lái)說(shuō)，四位老師都是負(fù)責(zé)任的好老師，他們都能認(rèn)真做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，“口算天天練”及時(shí)批改并進(jìn)行二次訂正。二是重視我們所編的復(fù)習(xí)材料的使用，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行增刪。標(biāo)明時(shí)間。做什么樣的題，才能證明學(xué)生掌握了。結(jié)果造成課堂效率低下。讓學(xué)生的猜詞能力得到真正的提高。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)少。大、小練習(xí)冊(cè)全批全改。作業(yè)： 一、二年級(jí)的作業(yè)完成情況較好，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，老師們的指導(dǎo)都比較到位，批改及時(shí)、認(rèn)真。②、部分學(xué)生習(xí)作模仿過(guò)多，缺乏個(gè)性。不足之處：①、教后反思中，部分教師只寫(xiě)了這節(jié)課的做法，反思比較籠統(tǒng)，空洞、對(duì)任何一節(jié)課都適用，缺乏針對(duì)性。，階段性檢測(cè)計(jì)劃等，做到準(zhǔn)確、及時(shí)、到位，對(duì)不達(dá)要求者，重新制定，務(wù)求規(guī)范，出實(shí)效。二、綜合學(xué)科（品德與生活、科學(xué)），設(shè)制本校的實(shí)驗(yàn)方案，并組織教師學(xué)習(xí)，全體參與，共同研究、共同提高。相信通過(guò)視導(dǎo)，會(huì)對(duì)我們制定下一步工作目標(biāo)及學(xué)校各方面的工作會(huì)有很大提高！。：學(xué)期初，學(xué)校制定了詳盡可行的《管理制度》，對(duì)每一學(xué)科，每一位教師，每一個(gè)方面都做了詳細(xì)的量化賦分，并嚴(yán)格執(zhí)行，每月一總結(jié)，每月一反饋，把每一位教師，每一項(xiàng)得分公布，包括各級(jí)各類檢測(cè)情況，傳達(dá)給每一位教師，找出失分的根本，針對(duì)實(shí)際情況改正。相信，只要我們用心去做，就能做好。三、英語(yǔ)備課和作業(yè)檢查情況我校英語(yǔ)老師教案書(shū)寫(xiě)詳細(xì)，認(rèn)真，能根據(jù)課時(shí)計(jì)劃及時(shí)完成教案，教師教學(xué)設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)新理念，教案規(guī)范，環(huán)節(jié)清晰，操作性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)。教師指導(dǎo)比較精心，學(xué)生的取材廣泛，生活化，姜志祥、周才霞等老師的作文批改非常細(xì)致，有邊批、眉批、總批、評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)性強(qiáng)。②、部分老師的二次備課和教后小記過(guò)于簡(jiǎn)單。為此，我校不斷探索更具實(shí)效性的備課、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)和切實(shí)的作業(yè)批改形式。建議各校認(rèn)真研究小組劃分，通過(guò)小組評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性。反饋題要對(duì)應(yīng)目標(biāo)。不要貪多。高考真題剛開(kāi)始不要說(shuō)答案，通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練，做完檢測(cè)題后，重新來(lái)看高考真題，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。這樣對(duì)自己的教學(xué)，乃至一年一度的評(píng)比都會(huì)有益。其實(shí)，解決這一問(wèn)題的方法很多，富有兒童化的語(yǔ)言、激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式等等都能快速地激起低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)欲望與興趣。此次調(diào)研工作主要針對(duì)教師課堂教學(xué)情況及“書(shū)香校園 精彩童年”讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況、“數(shù)學(xué)口算天天練”作業(yè)練習(xí)與批改情況進(jìn)行調(diào)研?？v觀三堂課，學(xué)生的練習(xí)也還可以，但細(xì)細(xì)思量過(guò)后，總覺(jué)得少點(diǎn)什么，不是知識(shí)點(diǎn)的缺漏，而是缺乏數(shù)學(xué)的東西，數(shù)學(xué)課應(yīng)該不是只要講講例題——學(xué)生模仿例題做練習(xí)——考試也挺好，更重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。練習(xí)匆忙走過(guò)場(chǎng)，連數(shù)的比較大小沒(méi)教也一并練習(xí)。三、建議我們面對(duì)的是一群可愛(ài)、活潑的孩子，課堂形式過(guò)于單一，會(huì)抹殺他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在課堂中給予更多的平臺(tái)和時(shí)間讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)，參與知識(shí)形成的過(guò)程中；數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)。一走進(jìn)課堂，進(jìn)入我的眼球的是，學(xué)生人人一臺(tái)電腦，我一下子感到好奇，心情無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)槲覐奈绰?tīng)過(guò)這樣的數(shù)學(xué)課。但，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)孩子的傾聽(tīng)能力不容樂(lè)觀，加上這是一節(jié)操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課，學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，似乎就忽視了老師的存在，各顧各地?cái)[弄學(xué)具，根本無(wú)心聽(tīng)老師的，因此教師如何在課堂上培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是當(dāng)下低年級(jí)課堂急需解決的難題!一天就這樣在忙忙碌碌中過(guò)去了！陳茵茵調(diào)研小結(jié)2013年4月19日，我們名師工作室第四小組成員分別走訪了何厝小學(xué)和亭內(nèi)官小學(xué)。雖然這是所較老舊的學(xué)校，但這一點(diǎn)兒也不影響校園的整潔。大部分老師能做到二次訂正。陳珠海老師特別重視學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)。如今網(wǎng)絡(luò)那么方便，不會(huì)教的可以上網(wǎng)看看一些教學(xué)視頻、教學(xué)實(shí)錄。如果老師能把自己解釋詩(shī)意的時(shí)間留給學(xué)生，多讓學(xué)生讀，在讀中感悟，那么效果會(huì)好一點(diǎn)。所幸還能保證寫(xiě)字的10分鐘。如果仔細(xì)觀察，再稍微計(jì)算一下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中心小學(xué)教師的平均年齡，而且農(nóng)村小學(xué)的男教師居多。綜上所述，我想當(dāng)前改變農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀刻不容緩，必須先扭轉(zhuǎn)他們的意識(shí)，或許效果會(huì)好一些，因此，我建議：一分學(xué)段組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并制定可衡量的檢查標(biāo)準(zhǔn)； 二是農(nóng)村校要實(shí)實(shí)在在做教研，不能守株待兔；三是農(nóng)村校的校長(zhǎng)教導(dǎo)首先得懂教研，得重視教研，因?yàn)榻萄胁攀菍W(xué)校的生命，教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。數(shù)學(xué)課老師邏輯性差，天馬行空，橫七豎八；口算天天練流于形式，疲于應(yīng)付。中高年級(jí)的語(yǔ)文老師也可根據(jù)本班閱讀情況，組織開(kāi)展朗誦比賽和讀書(shū)征文活動(dòng)，提高學(xué)生參與到“書(shū)香校園 精彩童年”活動(dòng)的積極性。，缺少有效指導(dǎo)。值得表?yè)P(yáng)！三、問(wèn)題與建議在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂普遍存在的問(wèn)題是：，輕朗讀?？傮w感覺(jué)，編內(nèi)的基層語(yǔ)文老師均能認(rèn)真?zhèn)湔n，上有準(zhǔn)備的課，課堂教學(xué)組織能力強(qiáng)，能有意識(shí)地體現(xiàn)“以生為本”的課堂理念，關(guān)注孩子與與關(guān)注文本有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)效果較好。寧?kù)o、純樸的校園里只聽(tīng)見(jiàn)課堂上朗朗的讀書(shū)聲以及課間孩子們自在玩耍的笑聲，這里少了城鎮(zhèn)孩子般的躁動(dòng)、“滑頭”，多了些許純真、稚氣。洪小蜜調(diào)研小結(jié)今天，我們名師工作室第四小組走訪了何厝小學(xué)和內(nèi)官小學(xué)，我主要聽(tīng)了兩節(jié)三年級(jí)、兩節(jié)四年級(jí)語(yǔ)文課，同時(shí)，調(diào)查了解了課外閱讀開(kāi)展情況，感慨頗深。為了讀而讀，讀不見(jiàn)進(jìn)步。忽視寫(xiě)字指導(dǎo)應(yīng)該是農(nóng)村孩子寫(xiě)字基本功較差的原因所在吧。難得的是窗東小學(xué)的教導(dǎo)鄭素嬌老師上《再見(jiàn)了，親人》一課，注意到一、二、三段相似的構(gòu)段方式，能采用扶放結(jié)合的方式，在上完第一段后注意總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生用同法自學(xué)二、三段，培養(yǎng)高段學(xué)生的的自學(xué)能力。洪冬梅調(diào)研小結(jié)4月19日，我們視導(dǎo)二組的成員來(lái)到城場(chǎng)、窗東兩所學(xué)校?？傮w感覺(jué)男老師的課堂雖少了細(xì)膩環(huán)節(jié)，但具有一定的廣度，挺靈活的，總體感覺(jué)不錯(cuò)。最精彩的是讓孩子比較雷雨前和雷雨后蟬和蜘蛛的不一樣體會(huì)空氣清新等。洪完老師和鄭青苗老師都是從數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)語(yǔ)文，是一個(gè)更大的轉(zhuǎn)折，服從安排，無(wú)怨認(rèn)真為孩子們的明天努力著。不過(guò)，課時(shí)內(nèi)容劃分還待改進(jìn)，教學(xué)理念中的書(shū)寫(xiě)十分鐘和隨文識(shí)字還需要加強(qiáng)，課上朗讀聲少，問(wèn)題多。）是啊，老師認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備，你們卻不聽(tīng)，老師高興得起來(lái)嗎？于是，一連串的無(wú)奈、惋惜便寫(xiě)在了我們的語(yǔ)文課堂。重集中識(shí)字，輕隨文識(shí)字。中高年級(jí)的語(yǔ)文老師也可根據(jù)本班閱讀情況，組織開(kāi)展朗誦比賽和讀書(shū)征文活動(dòng)，提高學(xué)生參與到“書(shū)香校園 精彩童年”活動(dòng)的積極性。（二）“書(shū)香校園 精彩童年”開(kāi)展情況，山亭小學(xué)的四、五年級(jí)語(yǔ)文老師采取以學(xué)生自帶課外書(shū)為主，放在班級(jí)圖書(shū)角，全班同學(xué)一有時(shí)間都可以借閱，交流。為了糾正這些偏向，今后我們準(zhǔn)備采取以下措施，試圖從根本上解決問(wèn)題，以推動(dòng)校本資料和錯(cuò)題集的規(guī)范使用。⑷正誤筆記有專門(mén)的表式，其中最關(guān)鍵的是有學(xué)生思考分析和教師的點(diǎn)撥與指正。⑶要求年輕教師對(duì)每次考試的試卷都要認(rèn)真做一遍，以便教師在編寫(xiě)資料時(shí)及早瞄準(zhǔn)高考，并且有相關(guān)的考核使這項(xiàng)制度得到保證。⑥要求教師在集體備課形成教案的基礎(chǔ)上要備學(xué)生、要聯(lián)系所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，既充分利用集體形成的教案資源，又要關(guān)注學(xué)生差異，對(duì)教案作進(jìn)一步的拓展補(bǔ)充或刪改，以提高課堂效率。三是備課組教學(xué)成員之間教學(xué)成績(jī)尚有差距。⑶統(tǒng)一教案：在集體討論意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，一人主筆，按照各科特點(diǎn)，形成較為固定的教案樣式：如語(yǔ)文組，英語(yǔ)組。這樣既防止了內(nèi)容的重復(fù)和遺漏，又減輕了教師的工作量。備課組長(zhǎng)采用分題型命題的方法，一人專攻一種題型，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，最后合卷。⑵備課內(nèi)容主要包括形成四個(gè)方面的統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，統(tǒng)一教法，統(tǒng)一作業(yè)、測(cè)試，部分學(xué)科組還有預(yù)習(xí)思考題統(tǒng)一，題目解法的統(tǒng)一。二是課堂意識(shí)，效率意識(shí)還不盡如人意。⑤實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶、捆綁考核，加強(qiáng)年輕教師和教學(xué)水平相對(duì)較差的教師培養(yǎng)，尤其是教學(xué)基本功的訓(xùn)練，包括作圖、板書(shū)、作業(yè)批改，寫(xiě)教后感，教學(xué)心得等，以達(dá)到本組教師教學(xué)水平整體提高。有些組還派專人到網(wǎng)上、到圖書(shū)館下載收集相關(guān)資料，教師手頭每人有資料5~10之多。⑶典型題要求少而精，不求大而全，解決一兩道題目，掌握一兩種解題方法即可。另外，勤于動(dòng)腦、勤于勞動(dòng)的熱情還不夠高，因?yàn)闊o(wú)論是編印校本資料，還是批改正誤筆記都需要教師付出大量的辛勤勞動(dòng)；再則，教師對(duì)正誤筆記的使用意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)尚需提高。已不再出現(xiàn)教師滿堂灌，整堂課都在逐句逐詞分析課文的現(xiàn)狀了，能將教師對(duì)文本的解讀與學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，有效組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，不拘形式的閱讀，如可在班級(jí)里閱讀，也可帶回家里閱讀，要愛(ài)惜書(shū)籍，與書(shū)為友。課堂10分鐘的寫(xiě)字教學(xué)，很難擠進(jìn)語(yǔ)文課堂。）是不是又不專心聽(tīng)課了？（記住，上課要專心聽(tīng)，坐好。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣好，課文預(yù)讀好，發(fā)言精彩。下午到窗東小學(xué)，也是一所學(xué)生數(shù)不太多的學(xué)校，但是同樣地發(fā)現(xiàn)老師們準(zhǔn)備的用心。雷雨中的景物變化也是從漸漸地體會(huì)并拓展說(shuō)句，雷雨后讓孩子找景物說(shuō)特點(diǎn)。上課的老師分別是陳成志，陳躍忠，陳清噸，鄭恭，清一色男老師。當(dāng)然，比起運(yùn)動(dòng)，他們更熱衷于運(yùn)動(dòng)。但因種種原因，雖然他們也很想上好課，但因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)不了解、教育教學(xué)理念也沒(méi)有更新，語(yǔ)文課堂還是更多的出現(xiàn)滿堂內(nèi)容分析的情況。對(duì)于教材后面的一類字和二類字要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，有些老師還是很模糊。課堂中教師還是缺少朗讀指導(dǎo)的方法，只一味的齊讀。建議教師多了解更多適合學(xué)生閱讀的書(shū)，每學(xué)期與學(xué)生一起閱讀兩三本書(shū)，然后定期在班級(jí)中開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，這樣更能誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?，F(xiàn)將調(diào)研情況小結(jié)如下：一、整體印象早上，走進(jìn)山亭小學(xué)。習(xí)作四》（口語(yǔ)交際課）和蔣老師（代課老師）的《和我們一起享受春天》。不知是否有誤？亭洋小學(xué)開(kāi)展的數(shù)學(xué)“每日一練”扎實(shí)有效，人手一本，數(shù)學(xué)老師做到日日練，日日改，并且全班批改。教師花了很多時(shí)間，反復(fù)讀生字卡片，脫離一定的語(yǔ)言環(huán)境，孩子不理解生字的含義，難以識(shí)記生字，且課堂效率低。要鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀，不拘形