【正文】 本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識，不斷提高閱讀理解能力。, 本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的10次公開課，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。在教學(xué)上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓(xùn)練。為了提高語文教學(xué)成績，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研讀了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍翻閱學(xué)習(xí)。三、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣本人在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計一些與學(xué)生實際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。經(jīng)過一段時間的強化后，學(xué)生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了?！敖虒W(xué)路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。強化課前五分鐘。同時更多思考起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們理解知識的過程，理解知識的方法等。根據(jù)教學(xué)計劃和進度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。四、挑戰(zhàn)自我，反思中成長。，增強教師創(chuàng)新本事。遵循教材，但不拘泥于教材。，體現(xiàn)人文價值。羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。，理解先進的教學(xué)模式隨著新課標(biāo)的普及，許多教材資料出現(xiàn)了大幅度改動，可是教師的教學(xué)模式卻沒有隨之改變，仍然是“穿舊鞋”，在課堂上以自我為中心，對學(xué)生“一刀切”。八年級語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。廣大語文教師不能不重視語文課程的熏陶感染作用。不由自主地在上課時按舊教材的模式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，課堂效果也很差，為此，筆者感到困惑苦悶，結(jié)果轉(zhuǎn)向依據(jù)并照搬新教材，一段時間過后，教材資料進度緩慢，筆者感覺按部就班照搬新教材，教學(xué)任務(wù)在規(guī)定課時內(nèi)不可能得到完成，反而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重。教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富并擴大自我的知識面，在掌握學(xué)科知識和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它是體現(xiàn)教師實踐智慧的過程，而不是教師演練技藝、展現(xiàn)知識的過程。其次，拉近距離。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。加強閱讀訓(xùn)練。增加了學(xué)生對寫作的興趣。針對這種情況，本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。同時加強組內(nèi)及其他年級間的聽課活動，本學(xué)期聽課共26課時，通過聽課更新了自己的教學(xué)理念，有效改變了教學(xué)方式。吾生有涯，學(xué)海無涯，在今后教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，以適應(yīng)教育改革的新形勢，新發(fā)展。今后將進一步加強對新課改的學(xué)習(xí)研究，推廣先進教學(xué)方法，利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時狠抓對學(xué)生作業(yè)的檢查，落實對知識點的掌握，努力提高課堂教學(xué)的效率。四、參與教研，加強研討，取長補短，努力提高教學(xué)教研水平。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主體性，教師的指導(dǎo)性。在課上，面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“ 好、準(zhǔn)、快”，中間的要完成得“ 好、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難厭倦情緒，不愿學(xué)習(xí)。掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反饋。創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進行思想教育，調(diào)動學(xué)生的積極性。在開學(xué)初對所教班級學(xué)生進行分析，確定輔導(dǎo)的對象，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排輔導(dǎo)時間。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，取得了一些成績，但也有許多不足。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績都有待進一步去檢驗。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。緊抓后進生的學(xué)習(xí)督促跟蹤 開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學(xué)。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學(xué)，難點是議論文教學(xué)。他們有了自己的獨立思想意識。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義。通過期末考試成績的整個輔導(dǎo)區(qū)的分析，我們找準(zhǔn)坐標(biāo)，不妄自菲薄，也不自我感覺良好，找到差距和自己的優(yōu)勢，后一階段的目標(biāo)才能找準(zhǔn)定位。在2016年滁州市中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)網(wǎng)站，順利學(xué)滿各門學(xué)科學(xué)時，完成規(guī)定作業(yè)，達到90分，圓滿通過繼續(xù)教育在線學(xué)習(xí)。躬親示范，可以事半功倍，充分挖掘師生的潛能。古詩詞和文言文，必須會全文背誦，默寫無誤；抽取現(xiàn)代文里一些經(jīng)典段落，人人背誦，記錄在冊，加大語感的訓(xùn)練和積累。統(tǒng)一訂購的《課標(biāo)新檢測》，每周當(dāng)做雙休日家庭作業(yè)。利用語文網(wǎng)，完全實現(xiàn)了課文內(nèi)容有聲在線朗讀，教學(xué)過程用PPT演示。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，平時多使用多媒體教學(xué)，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，馬上就到期末考了，期末考就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。教師的授課既源于教材，又不唯教材。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感想。這也是我教學(xué)中比較困惑的，但我也會比較積極的去面對，去改進教學(xué)方式方法，找到自己的不足之處。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。我們將每一課的教學(xué)設(shè)計，在百度文庫里全部下載，錄入班級多媒體電腦。《同步單元測試卷》，隨堂測驗。增加了課文的背誦內(nèi)容。榜樣的力量和學(xué)習(xí)的興趣，是無窮的。今年的遠程培訓(xùn)和繼續(xù)教育，在學(xué)校的協(xié)助下錄制課堂教學(xué)視頻：即孫犁的《蘆花蕩》和酈道元的《三峽》課堂實錄，上傳到安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺，完成網(wǎng)上曬課任務(wù)。再次要學(xué)會放眼外界，不做井底之蛙。本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，幾乎是一個月一次考試。掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績的主體。(四)緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué)能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學(xué)生實際上好每一堂課。(五)緊抓作業(yè)批改，注重分析。(七)面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加