【正文】 感受、體驗和游戲性，組織學生用觀察－體驗，游戲－感知，比較－領悟，總結－歸納等自主活動體驗的學習方式。作者是唐代偉大詩人孟浩然。針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。五、布置作業(yè)。出示“我會認”的生字，指名學生讀。①師創(chuàng)設情景：春天的早晨，睡得那么舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢呀！你能不能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。④全班齊讀。師范寫，學生描紅，并完成兩個生字的書寫。學生分析時間的知識對學生來說并不陌生，大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據自己已有的生活知識和經驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經驗上升到知識體系。對學生來說也是一次心靈的震撼。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。）2．認識整時。④反饋練習。一種是文字表示，一種是電子表的形式。）四、情感體驗。謝謝大家！我的說課到此結束。單元訓練中提示，學習本組課文，要注意從學生的經驗世界入手，調動孩子的情感，結合生活實例，加深體驗和感受。有感情地朗讀課文，通過朗讀體會孩子遠足前期盼的心情。第(三)環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學習3小節(jié)詩。【說板書】本課的板書設計，我分一個方面設計：就是按課文內容和孩子們的想象內容依次板書，整個板書簡潔條理清晰。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學會運用多種閱讀方法。初步具備搜集和處理信息的能力。5．學會漢語拼音。3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。3．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。5．表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。本冊書的單元結構都是由導語、識字、課文和語文園地構成的。學會250個生字，認識550個生字。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。識字的第一步，可以放低要求：。學會聽、說普通話。能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；課文內容豐富，體裁多樣，使教科書真正成為了學生喜愛的“學本”。八組之后還有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。3．能認真聽別人講話，努力了解講話內容。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。（四）口語交際 1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（二）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步感受漢字的形體美。具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。精讀課文，多形式朗讀，體會課文情感。通過“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情?！菊f目標】首先會寫4個生字，通過師生合作學習，會認11個生字。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、期盼……盡在“唉”聲中。）課后總結作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數(shù)學教學之路的我來說，整堂課的設計和實施免不了會有許多不足。3．實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間安排表。出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？（強調：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）（2）認識鐘面上整時刻。（開放式的課堂，調動學生主動參與的能力。1．認識鐘面、電子表面。1．創(chuàng)設情境。數(shù)學并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活，這也是在有效教學中“全人”發(fā)展的特征體現(xiàn)。學生的學法：時間的概念比較抽象，要結合大量的實踐活動來學習，讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，使其主動掌握時間的基礎知識，通過師生互動學生也參與了有效學習的過程。一年級說課稿14教材分析《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊第八單元的教學內容。學生自己觀察生字，說說在寫這兩個字的39。③師創(chuàng)設情景：詩人想起花瓣掉了不少，心里覺得很可惜，可讀得輕些，慢些。（三）指導朗讀，理解詩意。范讀古詩。三、指導朗讀，理解詩意。根據一年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。設制獎勵制：一個速度組，一個優(yōu)秀組，一個創(chuàng)意組(三個小組的優(yōu)勝者分別送一個漂亮的鈴舌作為獎勵,新穎富有創(chuàng)意的作品在班上展示).,組合成功再獎勵一個鈴舌(注重引導學生將小組中的每一串風鈴進行組合,引領孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設計理念：通過小組合作與組際競賽等方式調動學生全員參與的積極性，讓每一個學生都學會動手操作，并在合作與交流中體驗創(chuàng)作的樂趣）(四)、展示評價,成品欣賞,讓孩子們來評一評誰做的精美,裝飾得漂亮設置兩個德育問題:如此環(huán)保又美觀的紙風鈴,你最想送給誰?掛在什么地方？讓我們的孩子學會感恩，成長為一位懂得感恩、會報恩的人。：1．了解風鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。一年級說課稿12一、說教材本課是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第七課的學習內容《紙風鈴》，屬于設計、應用學習領域。）五、總結：在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能看圖填一填嗎？小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）比較：青蛙披著綠的衣服，露著白的肚皮。（烏龜?shù)脑捰H切而溫和）四、小結，學習第四段小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽?出示)為什么說是“又”長出兩條前腿。二、學習課文第二段小蝌蚪在快樂的同時，他也有自己的傷心事，你們聽！尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二丁班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧?。ń沂緦W習內容，激發(fā)學習興趣。五、小結讀課文的方法。四、鞏固識字，指導寫字小組合作識字，提示識字方法。交流反饋。（看圖猜一猜再讀，猜不出來的和同學一起猜，也可以查字典或問老師）數(shù)一數(shù)課文共有幾幅圖。在教學過程中，以小組合作識字、朗讀感悟法為主，以畫簡筆畫、表演為輔。先用課件展示小蝌蚪，接著利用課文插圖，讓學生通過朗讀、畫簡筆畫、表演、討論等各種形式了解青蛙的成長過程，學習小蝌蚪不怕困難的精神。以讀促悟，達到教學目標。一年級說課稿11說教材這是一篇富有童趣的看圖學文。提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。我們設計了“我在集體中成長”這一單元，作為新學期的第一課，兒童作為變化的個體，在參與集體生活，學會幫助他人，感謝他人，團結友善的一筆財富。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動的具體內容。教學目標 根據《課程標準》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了以下三個目標：（1）、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。三、說教材教學內容 人民教育出版社九年義務教育課程標準《數(shù)學》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習十四第2題、第3題、第5題。學生還可以根據板書復述曹沖稱象的過程。這樣設計本環(huán)節(jié)的目的是：通過朗讀整體把握教材的內容，對下一步突破曹沖稱象的過程這個難點作好鋪墊。在整個教學過程中老師為主導，學生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學生對語文學習的興趣，進而全面提高學生的語文素養(yǎng)。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力朗讀注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。①仔細觀察“請”字在田字格中的位置，并說說該注意的地方。心情讀讀第一自然段。（落實生字新詞后，在齊讀一遍后，我把重點落實在句子的讀通讀熟上，通過出示三個難讀的句子來檢測孩子能不能把課文讀正確。示范讀，問你聽懂了什么？把孩子的回答匯總成文章的主要內容，根據主要內容填空。五、說教學過程（一） 棉花圖片導入：直接導入：出示“棉花”。對課文內容進行總體把握。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。鼓勵學生課外收集有關勞動的歌曲。有感情地完整演唱歌曲，完美結束歌曲教唱。教師示范演唱歌曲，學生仔細進行聽賞，對歌曲的旋律有一定的了解。教師首先提問“你在菜場都見到哪些蔬菜阿？”學生說說自己所認識的蔬菜。教師準備：多媒體課件1份，蔬菜圖片若干，舞板。歌曲《買菜》表現(xiàn)了小朋友和奶奶一起去買菜的情景，歌詞生活化，表達愉快的勞動情緒。學生自學交流。)從故事中你認識了誰?他們在做什么?板書課題(學生質疑后齊讀課題?！弊寣W生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說?！罢Z文教學應在師生平等對話的過程中進行。閱讀與語言本領。從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。結合低年級學習特點，我充分借助網絡教學，積極有效地引導學生自主學習。我來猜字謎。)(三)質疑點撥課文一共6個自然段。五、說教學過程(一)復習導入我們這一單元聰明的小一休有誰?可以說小動物，也可以說人。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學生讀書的興趣，有助于讓學生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。并可以用實物投影儀反饋同學作業(yè)，同學展開互評。首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個局部)引導同學了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并肯定兩種理解都可以。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學主動地投入到學習中來。指名同學讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的?(同學交流學法)結合圖畫實例，引導同學理解“里”。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。(一至十和去和里)認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。分教材理解、同學分析、教學目標、教學準備、教學程序五局部向老師們匯報。從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。在整個學過程中，以學生為主體，以師為主導，步步設疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。開始并不直接播放梅花山美景的錄像，而先進行文本對話，讓學生通過自身的閱讀和理解構建自己頭腦中的梅花山的景色，其后再觀看梅花山片段錄像，輔助學生進行合理地思考，將學生抽象的思維具象化，完善學生頭腦中藝術世界的構建。大家說的都對，人們喜愛梅花，喜愛梅花的姿態(tài)，喜愛梅花的清香，更喜愛梅花凌寒獨放的精神。正文：一年級說課稿一年級說課稿一年級說課稿1愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段?！保?7)人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花？喜愛梅花的什么？指名說。評課：聽了徐老師一堂聲情并茂的語文課，我感觸頗多，受益匪淺，現(xiàn)從以下幾個方面談談我自己的感受：一、將信息技術和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結合。三、充分體現(xiàn)了學生在課堂的主體性。不局限于課文中的內容，而是有機的結合課外知識，以前所學，其目的是為了讓學生更好地理解課文服務。我要說的是第一課時的教學。(三)教學目標根據課標要求、教材特點和同學的實際，本課時我確立以下三個教學目標：認識十二個生字。生字卡片(五)教學程序圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。出示課題“一去二三里”。第二環(huán)節(jié)：生字認識出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導書寫。而“三”的寫法讓同學自身觀察體會，上臺演示，教師相機指導，讓同學體會漢字的間架結構，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。是一個歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的原則，根據《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課我主要引導學生用“自讀、質疑、交流、探究”的方式來學習，通過學法指導，讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。(讓學生帶著問題讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學活動的有的放矢。男生女生讀。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。(3)能讀懂課文的內容，對“地心引力”征象產生濃重的興趣，并大抵了解這一科學知識。借助多媒體網絡教學，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于引發(fā)學生的自主與探究學習，到達突破教學重難點的目標，同時在教學中培養(yǎng)學生的。對一年級小學生來說，教師的`有效引導顯得更為重要?！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。(要求：一邊看，一邊想。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學們互相學習，找到有關的句子，畫出來，再和