【正文】 感受、體驗和游戲性，組織學(xué)生用觀察－體驗，游戲－感知，比較－領(lǐng)悟，總結(jié)－歸納等自主活動體驗的學(xué)習(xí)方式。作者是唐代偉大詩人孟浩然。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。五、布置作業(yè)。出示“我會認(rèn)”的生字，指名學(xué)生讀。①師創(chuàng)設(shè)情景：春天的早晨，睡得那么舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢呀！你能不能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。④全班齊讀。師范寫，學(xué)生描紅，并完成兩個生字的書寫。學(xué)生分析時間的知識對學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。由于時間在生活當(dāng)中是無時無刻不在的，學(xué)生對此也有一定程度的感知，所以我從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認(rèn)識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。對學(xué)生來說也是一次心靈的震撼。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。）2．認(rèn)識整時。④反饋練習(xí)。一種是文字表示，一種是電子表的形式。）四、情感體驗。謝謝大家！我的說課到此結(jié)束。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗世界入手，調(diào)動孩子的情感，結(jié)合生活實例，加深體驗和感受。有感情地朗讀課文，通過朗讀體會孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情。第(三)環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩?！菊f板書】本課的板書設(shè)計，我分一個方面設(shè)計：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，整個板書簡潔條理清晰。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)會運用多種閱讀方法。初步具備搜集和處理信息的能力。5．學(xué)會漢語拼音。3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。3．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。5．表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。本冊書的單元結(jié)構(gòu)都是由導(dǎo)語、識字、課文和語文園地構(gòu)成的。學(xué)會250個生字，認(rèn)識550個生字。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。愿意和別人進(jìn)行口語交際，能主動說，認(rèn)真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。識字的第一步，可以放低要求：。學(xué)會聽、說普通話。能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感情。識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，使教科書真正成為了學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。八組之后還有五篇選讀課文，最后是兩個生字表。3．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。（四）口語交際 1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。（二）閱讀 1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步感受漢字的形體美。具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。精讀課文，多形式朗讀，體會課文情感。通過“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情?！菊f目標(biāo)】首先會寫4個生字，通過師生合作學(xué)習(xí)，會認(rèn)11個生字。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、期盼……盡在“唉”聲中。）課后總結(jié)作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路的我來說，整堂課的設(shè)計和實施免不了會有許多不足。3．實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？（強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）（2）認(rèn)識鐘面上整時刻。（開放式的課堂，調(diào)動學(xué)生主動參與的能力。1．認(rèn)識鐘面、電子表面。1．創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)并不是枯燥的，它其中也蘊含著豐富的情感生活，這也是在有效教學(xué)中“全人”發(fā)展的特征體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)法：時間的概念比較抽象，要結(jié)合大量的實踐活動來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化，使其主動掌握時間的基礎(chǔ)知識，通過師生互動學(xué)生也參與了有效學(xué)習(xí)的過程。一年級說課稿14教材分析《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自己觀察生字，說說在寫這兩個字的39。③師創(chuàng)設(shè)情景：詩人想起花瓣掉了不少，心里覺得很可惜，可讀得輕些，慢些。（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意。范讀古詩。三、指導(dǎo)朗讀，理解詩意。根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)段特點，我把本課的教學(xué)重點、難點定為識字、寫字和朗讀。設(shè)制獎勵制：一個速度組，一個優(yōu)秀組，一個創(chuàng)意組(三個小組的優(yōu)勝者分別送一個漂亮的鈴舌作為獎勵,新穎富有創(chuàng)意的作品在班上展示).,組合成功再獎勵一個鈴舌(注重引導(dǎo)學(xué)生將小組中的每一串風(fēng)鈴進(jìn)行組合,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設(shè)計理念：通過小組合作與組際競賽等方式調(diào)動學(xué)生全員參與的積極性，讓每一個學(xué)生都學(xué)會動手操作，并在合作與交流中體驗創(chuàng)作的樂趣）(四)、展示評價,成品欣賞,讓孩子們來評一評誰做的精美,裝飾得漂亮設(shè)置兩個德育問題:如此環(huán)保又美觀的紙風(fēng)鈴,你最想送給誰?掛在什么地方？讓我們的孩子學(xué)會感恩，成長為一位懂得感恩、會報恩的人。：1．了解風(fēng)鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。一年級說課稿12一、說教材本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第七課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《紙風(fēng)鈴》，屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。）五、總結(jié)：在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能看圖填一填嗎？小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的 雪白的）比較：青蛙披著綠的衣服，露著白的肚皮。（烏龜?shù)脑捰H切而溫和）四、小結(jié)，學(xué)習(xí)第四段小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽?出示)為什么說是“又”長出兩條前腿。二、學(xué)習(xí)課文第二段小蝌蚪在快樂的同時，他也有自己的傷心事，你們聽！尋人啟事大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二丁班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧?。ń沂緦W(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、小結(jié)讀課文的方法。四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字小組合作識字，提示識字方法。交流反饋。（看圖猜一猜再讀，猜不出來的和同學(xué)一起猜，也可以查字典或問老師）數(shù)一數(shù)課文共有幾幅圖。在教學(xué)過程中，以小組合作識字、朗讀感悟法為主，以畫簡筆畫、表演為輔。先用課件展示小蝌蚪，接著利用課文插圖，讓學(xué)生通過朗讀、畫簡筆畫、表演、討論等各種形式了解青蛙的成長過程，學(xué)習(xí)小蝌蚪不怕困難的精神。以讀促悟，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一年級說課稿11說教材這是一篇富有童趣的看圖學(xué)文。提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達(dá)自己看法的能力。我們設(shè)計了“我在集體中成長”這一單元，作為新學(xué)期的第一課，兒童作為變化的個體，在參與集體生活，學(xué)會幫助他人，感謝他人，團結(jié)友善的一筆財富。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個目標(biāo)：（1）、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計算。三、說教材教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習(xí)十四第2題、第3題、第5題。學(xué)生還可以根據(jù)板書復(fù)述曹沖稱象的過程。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：通過朗讀整體把握教材的內(nèi)容，對下一步突破曹沖稱象的過程這個難點作好鋪墊。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力朗讀注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。①仔細(xì)觀察“請”字在田字格中的位置，并說說該注意的地方。心情讀讀第一自然段。（落實生字新詞后，在齊讀一遍后，我把重點落實在句子的讀通讀熟上，通過出示三個難讀的句子來檢測孩子能不能把課文讀正確。示范讀，問你聽懂了什么？把孩子的回答匯總成文章的主要內(nèi)容，根據(jù)主要內(nèi)容填空。五、說教學(xué)過程（一） 棉花圖片導(dǎo)入：直接導(dǎo)入：出示“棉花”。對課文內(nèi)容進(jìn)行總體把握。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。鼓勵學(xué)生課外收集有關(guān)勞動的歌曲。有感情地完整演唱歌曲，完美結(jié)束歌曲教唱。教師示范演唱歌曲，學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行聽賞，對歌曲的旋律有一定的了解。教師首先提問“你在菜場都見到哪些蔬菜阿？”學(xué)生說說自己所認(rèn)識的蔬菜。教師準(zhǔn)備：多媒體課件1份，蔬菜圖片若干，舞板。歌曲《買菜》表現(xiàn)了小朋友和奶奶一起去買菜的情景，歌詞生活化，表達(dá)愉快的勞動情緒。學(xué)生自學(xué)交流。)從故事中你認(rèn)識了誰?他們在做什么?板書課題(學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。閱讀與語言本領(lǐng)。從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我來猜字謎。)(三)質(zhì)疑點撥課文一共6個自然段。五、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們這一單元聰明的小一休有誰?可以說小動物，也可以說人。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。并可以用實物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評。首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并肯定兩種理解都可以。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動地投入到學(xué)習(xí)中來。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。(一至十和去和里)認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。分教材理解、同學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五局部向老師們匯報。從而也將學(xué)生所學(xué)知識融會貫通，溫故而知新。在整個學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。開始并不直接播放梅花山美景的錄像，而先進(jìn)行文本對話，讓學(xué)生通過自身的閱讀和理解構(gòu)建自己頭腦中的梅花山的景色，其后再觀看梅花山片段錄像，輔助學(xué)生進(jìn)行合理地思考，將學(xué)生抽象的思維具象化，完善學(xué)生頭腦中藝術(shù)世界的構(gòu)建。大家說的都對，人們喜愛梅花，喜愛梅花的姿態(tài)，喜愛梅花的清香，更喜愛梅花凌寒獨放的精神。正文：一年級說課稿一年級說課稿一年級說課稿1愛是一般的喜愛嗎？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。”）(7)人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花？喜愛梅花的什么？指名說。評課：聽了徐老師一堂聲情并茂的語文課，我感觸頗多，受益匪淺，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勎易约旱母惺埽阂?、將信息技術(shù)和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。三、充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機的結(jié)合課外知識，以前所學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生更好地理解課文服務(wù)。我要說的是第一課時的教學(xué)。(三)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和同學(xué)的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識十二個生字。生字卡片(五)教學(xué)程序圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。出示課題“一去二三里”。第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會，上臺演示，教師相機指導(dǎo)，讓同學(xué)體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。是一個歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的原則，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。(讓學(xué)生帶著問題讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學(xué)活動的有的放矢。男生女生讀。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。(3)能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這一科學(xué)知識。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)突破教學(xué)重難點的目標(biāo)，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的。對一年級小學(xué)生來說，教師的`有效引導(dǎo)顯得更為重要?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。(要求：一邊看，一邊想。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和