讀第五十六號(hào)教室的奇跡有感(存儲(chǔ)版)
【正文】 長大以后，開始學(xué)會(huì)做些事情來取悅?cè)?。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。讀到這里，我在想，如果在以后的班級(jí)管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級(jí)也一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階?！庇浀卯?dāng)初拿出這本書的時(shí)候，我的女兒看著封面說道：“這些人真開心”。我學(xué)會(huì)了為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多做加法，以此激勵(lì)學(xué)生，帶動(dòng)其他的學(xué)生來競(jìng)爭(zhēng)，而不是處處針對(duì)他們的缺點(diǎn)做減法，努力成為一個(gè)令人喜愛的老師。我現(xiàn)在基本上是每天躺在床上，先反思自己有沒有對(duì)學(xué)生微笑，有沒有對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，有沒有冷靜的處理問題，有沒有寬容的對(duì)待他們犯的錯(cuò)誤。有人說：讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說話”。如果平時(shí)培養(yǎng)他們多閱讀，多積累，勤寫讀書心得，培養(yǎng)他們創(chuàng)作能力，許多寫作難題就會(huì)迎刃而解。“欲齊其家，先修其身。記得那是我第二年做班主任，我們班一個(gè)男生叫張立偉，它是復(fù)讀生，很調(diào)皮，開完會(huì)我來到班級(jí)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到他在班內(nèi)來回走動(dòng)嬉笑，終于，我再也忍不住，當(dāng)著全班學(xué)生對(duì)他大吼大叫，還讓他在班級(jí)站了一節(jié)課，看了艾里克斯的這個(gè)故事，我想，其實(shí)，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個(gè)錯(cuò)誤，就是錯(cuò)失了一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)孩子造成了傷害。驚訝是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西?！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。事實(shí)確實(shí)如此。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的，獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了。二、尋找第六階段?？疾缓弥淮硪患拢耗氵€沒有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。學(xué)生一節(jié)課都在抱怨那個(gè)沒交作業(yè)的孩子，我想學(xué)生不僅在抱怨她還在抱怨我奪走了他們的體育課。你要他們做到的事情，自己要先做到。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅(jiān)固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。第四篇：讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感石家莊市南翟營小學(xué) 張欣雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無數(shù)的人。還總覺得自己是在教育學(xué)生，以后讓他們更好的記住，要整理好自己的作業(yè)。其實(shí)，歸根到底，就是樹立教師的榜樣，并用愛心，用榜樣的力量去影響學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師值得信賴，才能建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。對(duì)比自己的教育和教學(xué)，覺得自己確實(shí)存在很大的差距。（對(duì)應(yīng)原則或良心定向階段）我們看看，本來很深?yuàn)W的心理學(xué)理論，就這樣被雷夫老師輕描淡寫了，真是舉重若輕啊?？茽柌襁@個(gè)人大家可能很陌生，（我也不熟悉，從百度上了解的。艾斯奎斯的奇跡——讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感南街小學(xué)張明軍我接觸《第五十六號(hào)教室的奇跡》這本書比較早，以前零星地有一些了解，很不連貫，通讀它，則是近期的事情。他的敬業(yè)與愛心，在我們身邊，有很多老師并不遜于他，可以說，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對(duì)待每一個(gè)孩子，然而，不一樣的是，他收獲了成功，他創(chuàng)造了奇跡。但是，現(xiàn)在來看，這種方法并不行得通，因?yàn)槿绻闵拼麄?，他們也不?huì)善待你，就像猴子耍把戲，很聽你的話，依著主人，但依然是要被人耍的。教育的秘訣，不是讓孩子去怕你，因?yàn)榕掳つ愕牧R而做作業(yè)，認(rèn)真地看書。從第一章中我讀出了信任對(duì)于一位教師來說是多么的重要，而我們往往是在不經(jīng)意中丟失了與學(xué)生之間的那份信任?！钡谖迨?hào)教室是一個(gè)神奇的地方，它培育了太多太多的人才。這是一個(gè)親身經(jīng)歷：在學(xué)校里的日子，有些時(shí)候，最怕老師問的問題就是：今天的作業(yè)多不多？有些時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)問題，會(huì)左右為難很久很久。好吧，現(xiàn)在回到“奇跡” 這一個(gè)話題。那種平凡，是偉大。他深受孩子們喜歡，孩子們?nèi)缰园愕孛刻焯崆?小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)仍不愿意離去。他把人的道德發(fā)展過程分成了“三個(gè)水平六個(gè)階 1段”，他對(duì)自己的理論的描述就很抽象，我念給大家聽聽：一、前習(xí)俗水平，包括前兩個(gè)階段：第一階段，懲罰與服從定向階段；第二階段，相對(duì)功利取向階段。近30年的教育實(shí)踐，雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是成就孩子一生的根本。就像雷夫老師所說的那樣，之前，自己常常給學(xué)生下馬威，讓學(xué)生
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