直線、線段教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 樣的線，）點完后問：老師在畫的時候，畫了各種各樣的線條，簡單的說，可以分成兩大類，一類是？（師邊說邊做直直的手勢）（生說直的線），一類是？（師做彎彎的手勢）（生說彎彎的線），對呀，我們身邊到處可見各種各樣的線，那我們應(yīng)該不應(yīng)該去學(xué)習(xí)它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一口一口的吃，知識要一點一滴的積累，今天哪，我們就先來認識和研究直直的線，等以后長大一點，再去研究彎彎的線，好嗎？（板書：線）二、認識線段、射線和直線（一）、認識線段動手操作，尋找知識生長點（點課件，出示電桿圖。）及時鞏固，畫線段。）畫直線。（三）認識射線初步感知，自主歸納師：我們剛才把線段向兩端無限延長后就得到了一條直線，現(xiàn)在陳老師又要變一個魔術(shù)了，大家請看。四、議一議師：以上我們學(xué)習(xí)了線段、射線和直線它們有什么不同點和相同點？（小組內(nèi)討論，小組長做好記錄，并把表格填完整）全班匯報交流五、鞏固練習(xí)PPT出示練習(xí)十第一題，你還認識它們嗎判斷正誤，并說明理由。二、教學(xué)目標，認識射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。師：同學(xué)們，請看照片，這是一對啥？（學(xué)生回答）他們既有相同點，又有不同點。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報交流，（4）講解射線、線段是直線的一部分（5）如何用字母表示三條線師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。師：對于角，你有哪些認識？生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。如角角A。不足之處：在小組合作整理線段直線射線之間的區(qū)別和聯(lián)系這一環(huán)節(jié)耗時有點長，在此處教學(xué)時間把握上不夠緊湊，還需要改進此處的教學(xué)。教學(xué)過程：一、直接出示課題。反饋，認識線段、直線、射線的特點。生畫好后師課件出示正確的，讓畫對的舉手。聯(lián)系是線段、射線都是直線的一部分。八、回顧目標，全課總結(jié)?，F(xiàn)在老師把這根鞋帶拉直。三、多邊互動總結(jié)拓展根據(jù)學(xué)生匯報板書線段、射線、直線的特點。（）天文學(xué)家正是利用了線段可以測量的這一特性，繪制了一幅幅美麗的星座圖案。有的人卻能夠在這有限的生命里，把自己的精神和思想鑄就成一條光輝的射線，從自己出發(fā)，世代傳承——例如雷鋒精神。正所謂“簡簡單單幾條線，神奇奧秘在里邊”。（）（3）一根繩子可以看作是一條線段。補充說明：如果你有什么更好的辦法來解開這些秘密，也可以嘗試一下。（魔術(shù)表演：先在黑板上畫一條彎曲的帶有端點的線，讓學(xué)生猜猜畫的是什么，最后利用魔術(shù)揭曉答案。（）（2）有始無終。d、小結(jié):區(qū)別:線段有兩個端點，射線有一個端點，直線沒有端點。射線CD射線起名時需要再找一個點 直線EF(l)直線需要找兩個點 大名小名五、生活中的線段、射線、直線 ①讓學(xué)生找生活中的線段、射線、直線 ②出示課件接下來我們要進行第二輪的規(guī)范畫圖。課件依次出示: 按要求畫圖一 ①一條線段。教學(xué)重點：認識直線、射線、線段的特征，會規(guī)范畫直線、射線、線段。今天小朋友們表現(xiàn)得都很不錯，上課認真思考，積極發(fā)言，希望你們以后都能像今天這樣表現(xiàn)?！?或∠A（板書并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀）。課件展示，強化認識。（師展示相關(guān)的圖片）最后學(xué)生動手畫直線和射線。四、教學(xué)方法觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。（師點出課件拓展延伸PPT），有什么想法，可以和同學(xué)們交流。師：（課件演示）過一點有無數(shù)條射線。那過兩點能畫幾條直線呢？生試畫。（為后面的射線的認識作個鋪墊）引導(dǎo)學(xué)生想象無限延長。（師點課件，出示兩個點，這時候問，）師：知道老師要干什么嗎？（生：畫線段）好，老師開始畫了，請睜大你的眼睛看喲。老師的老家呀，在中坪，上個星期天我就回了一趟老家。（二）、過程與方法通過學(xué)生的觀察、想象、操作以及合作學(xué)習(xí)認識線段、直線和射線，并明確它們的特征。在教學(xué)中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點撥和學(xué)生的探究解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生親自動手實踐、在實踐中發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。既不能照搬照抄，又希望上出新意，上出特色。（2）請學(xué)生說說你是怎么畫的（3）畫一條長3厘米6毫米的線段。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：線段和直線比較有什么相同點？（直）它們又有什么不同點？得出線段的特點：有限長、有兩個端點。教師問：”還可以拉長嗎？如果它不斷地拉長，請你想象一下，它可以拉到哪兒？”從中引出直線的一個特征：無限延長（板書：無限延長），那它有盡頭嗎？引出直線的另一個特征：沒有端點（板書：沒有端點）（2）畫直線：既然直線那么長，我們能把它全部畫下來嗎？學(xué)生回答：“不能。然后去掉顏色，成為一幅線描畫。在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，理解直線和線段的特征及兩者的異同，并通過自主操作、交流，掌握畫直線和線段、量線段的方法。在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。使學(xué)生學(xué)會量線段和畫指定長度的線段。五、教學(xué)方法為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高———交流評價”。交流評價：學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)
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