【正文】 樣的線，）點(diǎn)完后問(wèn)：老師在畫的時(shí)候，畫了各種各樣的線條，簡(jiǎn)單的說(shuō)，可以分成兩大類，一類是？（師邊說(shuō)邊做直直的手勢(shì)）（生說(shuō)直的線），一類是？（師做彎彎的手勢(shì)）（生說(shuō)彎彎的線），對(duì)呀，我們身邊到處可見(jiàn)各種各樣的線，那我們應(yīng)該不應(yīng)該去學(xué)習(xí)它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一口一口的吃，知識(shí)要一點(diǎn)一滴的積累，今天哪，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)和研究直直的線，等以后長(zhǎng)大一點(diǎn)，再去研究彎彎的線，好嗎？（板書：線）二、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線（一）、認(rèn)識(shí)線段動(dòng)手操作，尋找知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)（點(diǎn)課件，出示電桿圖。）及時(shí)鞏固，畫線段。）畫直線。（三）認(rèn)識(shí)射線初步感知，自主歸納師：我們剛才把線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)后就得到了一條直線，現(xiàn)在陳老師又要變一個(gè)魔術(shù)了，大家請(qǐng)看。四、議一議師：以上我們學(xué)習(xí)了線段、射線和直線它們有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（小組內(nèi)討論，小組長(zhǎng)做好記錄，并把表格填完整）全班匯報(bào)交流五、鞏固練習(xí)PPT出示練習(xí)十第一題，你還認(rèn)識(shí)它們嗎判斷正誤，并說(shuō)明理由。二、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。師：同學(xué)們，請(qǐng)看照片，這是一對(duì)啥？（學(xué)生回答）他們既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報(bào)交流，（4）講解射線、線段是直線的一部分（5）如何用字母表示三條線師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。師：對(duì)于角，你有哪些認(rèn)識(shí)？生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。如角角A。不足之處：在小組合作整理線段直線射線之間的區(qū)別和聯(lián)系這一環(huán)節(jié)耗時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，在此處教學(xué)時(shí)間把握上不夠緊湊，還需要改進(jìn)此處的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、直接出示課題。反饋，認(rèn)識(shí)線段、直線、射線的特點(diǎn)。生畫好后師課件出示正確的，讓畫對(duì)的舉手。聯(lián)系是線段、射線都是直線的一部分。八、回顧目標(biāo)，全課總結(jié)。現(xiàn)在老師把這根鞋帶拉直。三、多邊互動(dòng)總結(jié)拓展根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書線段、射線、直線的特點(diǎn)。（）天文學(xué)家正是利用了線段可以測(cè)量的這一特性，繪制了一幅幅美麗的星座圖案。有的人卻能夠在這有限的生命里，把自己的精神和思想鑄就成一條光輝的射線，從自己出發(fā)，世代傳承——例如雷鋒精神。正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾條線，神奇奧秘在里邊”。（）（3）一根繩子可以看作是一條線段。補(bǔ)充說(shuō)明：如果你有什么更好的辦法來(lái)解開(kāi)這些秘密，也可以嘗試一下。（魔術(shù)表演：先在黑板上畫一條彎曲的帶有端點(diǎn)的線，讓學(xué)生猜猜畫的是什么，最后利用魔術(shù)揭曉答案。（）（2）有始無(wú)終。d、小結(jié):區(qū)別:線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)。射線CD射線起名時(shí)需要再找一個(gè)點(diǎn) 直線EF(l)直線需要找兩個(gè)點(diǎn) 大名小名五、生活中的線段、射線、直線 ①讓學(xué)生找生活中的線段、射線、直線 ②出示課件接下來(lái)我們要進(jìn)行第二輪的規(guī)范畫圖。課件依次出示: 按要求畫圖一 ①一條線段。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的特征，會(huì)規(guī)范畫直線、射線、線段。今天小朋友們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，上課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，希望你們以后都能像今天這樣表現(xiàn)。∠1或∠A（板書并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀）。課件展示，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（師展示相關(guān)的圖片）最后學(xué)生動(dòng)手畫直線和射線。四、教學(xué)方法觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。（師點(diǎn)出課件拓展延伸PPT），有什么想法，可以和同學(xué)們交流。師：（課件演示）過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條射線。那過(guò)兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？生試畫。（為后面的射線的認(rèn)識(shí)作個(gè)鋪墊）引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限延長(zhǎng)。（師點(diǎn)課件，出示兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)候問(wèn)，）師：知道老師要干什么嗎？（生：畫線段）好，老師開(kāi)始畫了，請(qǐng)睜大你的眼睛看喲。老師的老家呀，在中坪，上個(gè)星期天我就回了一趟老家。（二）、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的觀察、想象、操作以及合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，并明確它們的特征。在教學(xué)中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的探究解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。既不能照搬照抄，又希望上出新意，上出特色。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的（3）畫一條長(zhǎng)3厘米6毫米的線段。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：線段和直線比較有什么相同點(diǎn)？（直）它們又有什么不同點(diǎn)？得出線段的特點(diǎn)：有限長(zhǎng)、有兩個(gè)端點(diǎn)。教師問(wèn)：”還可以拉長(zhǎng)嗎？如果它不斷地拉長(zhǎng)，請(qǐng)你想象一下，它可以拉到哪兒？”從中引出直線的一個(gè)特征：無(wú)限延長(zhǎng)（板書：無(wú)限延長(zhǎng)），那它有盡頭嗎？引出直線的另一個(gè)特征：沒(méi)有端點(diǎn)（板書：沒(méi)有端點(diǎn)）（2）畫直線：既然直線那么長(zhǎng)，我們能把它全部畫下來(lái)嗎？學(xué)生回答：“不能。然后去掉顏色，成為一幅線描畫。在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流，理解直線和線段的特征及兩者的異同，并通過(guò)自主操作、交流，掌握畫直線和線段、量線段的方法。在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段和畫指定長(zhǎng)度的線段。五、教學(xué)方法為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高———交流評(píng)價(jià)”。交流評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)