【正文】 匯報(bào)說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的？④匯報(bào)畫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五，希望對(duì)你有幫助！《狐假虎威》教案11教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思， 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。板書：狐假虎威看清生字狐這個(gè)字讀（h（生同桌互讀，小組分角色讀。⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請(qǐng)朗讀狐貍第三次說(shuō)的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（得意洋洋的語(yǔ)氣）那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。大家喜歡這個(gè)故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）六、指導(dǎo)朗讀下面我們來(lái)分角色朗讀課文。再通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！逗倩⑼方贪?2教材簡(jiǎn)析《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事。3．狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。2．指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。)3．學(xué)習(xí)第5自然段。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？2．讀一讀。（自我推薦，同學(xué)評(píng)選，說(shuō)明推薦評(píng)選理由，在推薦評(píng)選中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)狐貍和老虎的認(rèn)識(shí)）三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1．檢查、鞏固認(rèn)讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。3．將自己喜歡的詞語(yǔ)寫在自選詞語(yǔ)貨車上。二、“我是小導(dǎo)演”1．播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂(lè)聲中，師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。（1）要在匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）①“你敢吃我？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）②“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢＂莺偵駳饣瞵F(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。演出后，請(qǐng)其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。《狐假虎威》教案14教學(xué)目標(biāo)識(shí)字學(xué)詞，掌握積累“竄過(guò)”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。教學(xué)難點(diǎn)“狐假虎威”本義和寓意。）同學(xué)們讀的這么專心。點(diǎn)明課題，理解關(guān)鍵字“假” （呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）指名讀。（利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問(wèn)句“你敢吃我？”）狐貍說(shuō)了幾次話？狐貍第一次說(shuō)了什么？反問(wèn)句的意思是什么？讀中體會(huì)。拿孫悟空作比較，一個(gè)名副其實(shí)，一個(gè)欺世盜名。分角色朗讀體會(huì)。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動(dòng)搭配。 （在白板中書寫“寓言”和“成語(yǔ)”兩個(gè)詞語(yǔ)，起到醒目點(diǎn)題的作用。能與同伴合作表演，在角色分配時(shí)能服從負(fù)責(zé)人的安排。教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn) 。（四）表演成語(yǔ)故事。在大家的印象中有沒(méi)有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢？比如說(shuō)“如虎添翼”，誰(shuí)能說(shuō)出它的意思？（同學(xué)說(shuō)成語(yǔ)）根據(jù)我們剛才找到的成語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）狐貍呢？（狡猾）今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》“假”是什么意思？借“威”是什么意思？威風(fēng)知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。女同學(xué)扮演百獸，朗讀（三）議論老虎被蒙在鼓里，俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，文中有沒(méi)有旁觀者一語(yǔ)道破天機(jī)的語(yǔ)句？虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。A、它的理由是什么呢？請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)B、狐貍找到了誰(shuí)做靠山？天帝那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位置，還要突出后果的嚴(yán)重性。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。是哪個(gè)句子？翻譯D、這是一個(gè)反問(wèn)句，請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句，比較反問(wèn)句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同？反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈、肯定E、狐貍的反問(wèn)充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的?！盇、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯B、我們前面說(shuō)過(guò)狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說(shuō)這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)定。齊讀“獸見(jiàn)之皆走”走是“跑”的意思。今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。教師：大家說(shuō)了很多，準(zhǔn)確的意思是什么陳老師也說(shuō)不清。幼兒熟悉故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色語(yǔ)言。 （隨機(jī)在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語(yǔ)。）動(dòng)物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來(lái)告訴他。）屏顯畫出的詞語(yǔ)?？纯从昧藥讉€(gè)我？只有58個(gè)字，一連用了6個(gè)我。）接下來(lái)，狡猾的狐貍又會(huì)耍什么花招呢？指名讀狐貍說(shuō)的第二次話。（呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標(biāo)上序號(hào)。（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。他們可以做朋友，白板拖動(dòng)。二、初讀課文（一）了解主要內(nèi)容（呈現(xiàn)文本。理解內(nèi)容。4．師小結(jié)：同一篇課文，不同的小朋友來(lái)讀會(huì)有不同的感受。三、“我是小演員”1．讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色戴上相應(yīng)的頭飾表演故事。②狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我？”③“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)教師范寫，學(xué)生書寫。5．學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。，師生評(píng)議。)(3)聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話。借助拼音讀準(zhǔn)生字。教學(xué)準(zhǔn)備1．《狐假虎威》課件。雖然這節(jié)課，我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒(méi)有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。中年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的模仿力。在教學(xué)中，我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。五、總結(jié)歸納，拓展延伸我們不僅從語(yǔ)言上（狐貍的三次說(shuō)話），也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。（用自信的語(yǔ)氣讀）來(lái)到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。）四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢？故事是怎么開始的呢？（指名讀第一自然段。教學(xué)流程：一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課（出示虎狐圖案）同學(xué)們，知道這些是什么動(dòng)物嗎？（虎和狐）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法？（學(xué)生說(shuō)）一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。評(píng)價(jià)。①先看課件。說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說(shuō)）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）畫①、（板書：畫）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用““畫出狐貍和老虎的語(yǔ)言（板書：語(yǔ)言。另一方面，低年級(jí)的小朋友缺乏理解感悟能力，直觀、動(dòng)作的表演她們更容易接受，所以設(shè)計(jì)的學(xué)生表演環(huán)節(jié)非常合適，也可以說(shuō)是整堂課中最出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)。你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）四、一起讀課文總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學(xué)得很快樂(lè)，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰(shuí)能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來(lái)傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！五、拓展說(shuō)話訓(xùn)練課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個(gè)故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？如果老虎知道自己受騙了，會(huì)怎么樣呢？你從我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事中明白了什么？（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話。）狐貍見(jiàn)老虎一愣，更是計(jì)上心頭，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？（指名讀第四自然段）組織學(xué)生評(píng)價(jià)。過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。課文中的狐貍的神態(tài)、語(yǔ)言，都可以看出狐貍的狡猾，如：“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”著與老虎的“半信半疑”都形成了鮮明的對(duì)比。狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見(jiàn)了我，沒(méi)有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。教學(xué)準(zhǔn)備課件、音樂(lè)、頭飾。設(shè)問(wèn)引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。 教學(xué)伊始，我通過(guò)激趣引出課題《狐假虎威》，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語(yǔ)句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來(lái)解釋“狐假虎威”的成語(yǔ)含義。玩狐假虎威的游戲。問(wèn)：狐貍說(shuō)了什么？老虎又說(shuō)了什么？老師再完整講述一遍。【活動(dòng)目標(biāo)】學(xué)習(xí)玩音樂(lè)表演游戲《狐假虎威》，用相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。啟發(fā)提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)狐貍說(shuō)了幾次話，每次是怎樣說(shuō)的？老虎聽了狐貍的話以后有什么反應(yīng)？2?！逗倩⑼方贪?一、出示頭飾，分辨特點(diǎn)，激起懸念新課開始，教師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么動(dòng)物。和老虎“半信半疑”的表情。東張西望。師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖?；顒?dòng)延伸：在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張，動(dòng)腦筋，保護(hù)自己。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和老虎在說(shuō)話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。謎語(yǔ)一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？三、揭示寓意、拓展升華：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾、它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸、生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。o）南森（sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處課文講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文、理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”（1）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。懂得“狐假虎威”的意思和寓意。（4）小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！讀通課文、（1）現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。《?、配樂(lè)朗讀聽感結(jié)合：學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。四、活動(dòng)思：《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。狐貍一本正經(jīng)地斥責(zé)老虎說(shuō)：“你怎么敢吃我?我是天帝任命來(lái)管理所有的野獸的.，你要吃了我，就是違抗天帝的命。(1)請(qǐng)幼兒猜“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腰，狡猾又多疑，拖著長(zhǎng)尾巴”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么是狐貍?(2)請(qǐng)幼兒猜“生來(lái)脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱王，遠(yuǎn)看像只貓”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，老虎長(zhǎng)得什么樣?請(qǐng)幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：(1)狐貍編出了什么謊言?(2)狐貍和老虎想出了什么辦法?(3)百獸們看到狐貍和老虎是怎樣做的?教師引導(dǎo)幼兒理解“狐假虎威”的含義。回家把《狐假虎威》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。)老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文78自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)。)④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀)(男女生分角色讀。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入課題師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。會(huì)復(fù)述課文。(出示插圖一)想一想，狐貍會(huì)被老虎吃了嗎？(指名說(shuō))書上是怎樣寫的，請(qǐng)小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。齊讀，做動(dòng)作。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。(3)引發(fā)幼兒思考：狐貍還借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬過(guò)誰(shuí)?鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表對(duì)狐貍的看法，你喜歡狐貍嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法，只要理由合情合理?！崩匣⒙牶傉f(shuō)話的口氣很，態(tài)度也很強(qiáng)硬，有幾分相信了，決定跟著狐貍?cè)タ纯?。《狐假虎威》教?教學(xué)要求：本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫、認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可