【正文】 組派代表上臺展示。這樣，在已有體驗的基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關(guān)系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從198數(shù)到206 從985數(shù)到1000 這里，讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。長方形面積的計算是在學生認識了長方形的特征，知道了面積單位和會用面積直接量面積的基礎(chǔ)上進行教學的，是學生第一次學習習近平面圖形的面積計算。教學關(guān)鍵是理解長方形所含的平方厘米數(shù)，正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積。在教學中，許多無法用語言描述的事物，或者對學生來說是高度抽象的知識，就可以運用多媒體輔助教學，直觀顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學生易于理解的問題。在這一環(huán)節(jié)中我依據(jù)兒童心理特點和認知規(guī)律，利用多媒體技術(shù)在學生喜聞樂見的生活中引出數(shù)學問題，提高學生的學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的求知欲。接著，學生們試用“長方形面積=長寬”這個公式，計算前面猜想環(huán)節(jié)中的變化所得的3個長方形的面積，以此驗證他們所發(fā)現(xiàn)的公式是否能用于其它的長方形。在作業(yè)的布置中，我采用了必做題和選做題，其中選做題是請學生選用網(wǎng)站上課外拓展的數(shù)據(jù)來計算學校游泳池、跑道、小操場的面積。利用直觀教學和動手操作，讓學生加深對圖形的認識，通過比較、判斷、概括等數(shù)學活動，促進學生思維能力的發(fā)展。這節(jié)課的教學就是在認識線段的基礎(chǔ)上學習射線和直線，重點放在射線知識的構(gòu)建上?！鞍l(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學學習的重要方式。第一層次，找線段、直線、射線和角，在比較中強化對特點的理解。二、教學目標基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗，制定如下教學目標： 1 知識目標： 能力目標： 情感目標：三、教學重點、難點本著課程標準精神要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點 重點： 通過 突出重點 難點： 通過 突破難點下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊焊鶕?jù)新課標精神的要求，在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，我認為學生應(yīng)采用這樣的學法：積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；和其他同學一起合作學習，共同探究；將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。我的說課到此結(jié)束！不足之處，請各位專家給予批評指正！第五篇：小學數(shù)學優(yōu)秀說課稿小學數(shù)學優(yōu)秀說課稿篇一：小學數(shù)學優(yōu)秀說課稿范例小學數(shù)學優(yōu)秀說課稿一、設(shè)計理念 ““數(shù)學教學活動必須建立的學生的認知發(fā)展水平和以有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學的知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。關(guān)于教學目標根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：（1）??????（2）??????（3）?????.（4）???????這一課的重點是：教學難點是：三、說教法、學法說教法本節(jié)課我根據(jù)“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念，以學生參與活動為主線，創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)中，我讓學生找生活中??（4）交流評價：學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知還是情感，都全方位得到發(fā)展，再通過交流評價，引導學生在愉快的交流中再次感受數(shù)學的魅力，交換意見與看法。應(yīng)該說，新的教學方式將伴隨著教師對新課程的逐漸透視而形成新的路徑。它需要運用“對話式”的學習方式，采取多種教學策略，使學生在合作、探索、交流中發(fā)展能力。在新課教學中，我組織學生通過觀察、思考、交流，理解（）的特征及（），并通過自主操作、交流，掌握（）。二、設(shè)計思路關(guān)于教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學數(shù)學第（）冊，第（）單元的（）。安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，感受（）數(shù)學知識的使用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學尤其是（）知識的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力；同時，為了照顧到不同層次學生的實際情況，我設(shè)置了三個梯度的練習內(nèi)容，一是判斷題，是本節(jié)課所學知識的再現(xiàn)，需要所有學生都要掌握的；二是運用知識解決問題，是對所學知識的靈活運用，需要中等以上學生掌握；三是拓展運用，這有一定的難度，便于學有余力的同學進行研究，同時也為下節(jié)課或（）知識作鋪墊和準備。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析《 》是 版小學數(shù)學新課標教材（）年級 冊第（）單元（）的第（）課時內(nèi)容；在此之前，學生已學習了（）,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。學數(shù)學就是要學以致用，就是要用學到的知識去解決一些實際問題，用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，從而實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，學有用的數(shù)學，體驗數(shù)學價值。學完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后，我讓學生在五秒鐘內(nèi)過一點畫直線，比一比能畫多少條？從一點出發(fā)畫射線，看誰畫的多？調(diào)動學生的積極性，并通過畫射線，從無數(shù)條中選區(qū)出其中的兩條，組成角，引入本課的重點內(nèi)容教學過程，激發(fā)學生探究的欲望，通過找“角”、畫“角”，你還想學習角的哪些知識？不同的學生會提出不同的問題，篩選出其中有價值的兩個問題，讓學生帶著問題，明確學習目標，自覺地投入到新知的學習中去。二、質(zhì)疑討論，深化理解?；谏鲜鲈O(shè)想，故設(shè)計以下的教學過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，變抽象為直觀。不但可以擴展學生的知識面，加深對周圍事物的認識，提高學生解決實際問題的能力，而且還可以發(fā)展學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。最后讓學生進行“小偵探”練習，測量身邊的長方形的長和寬，并計算面積，把所學的知識運用于生活，最后把調(diào)查的結(jié)果貼在課室后面的黑板上，讓同學們相互檢查驗證。然后，我設(shè)計了用12個1平方厘米的小正方形擺長方形的實驗，通過分小組、動手操作實驗，使學生領(lǐng)悟、感知長方形面積與長和寬有密切關(guān)系。如我采用多媒體軟件模擬用擺面積單位的方法測量客廳面積的過程，幫助學生感知求面積的計算方法，深刻理解長方形面積公式的含義，學生思維的深度和廣度得到了有效的培養(yǎng)，抽象思維不斷發(fā)展。使學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，為其終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵。在教學中注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，并充分給予學生思維時間和創(chuàng)新空間，展開“猜想—實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的探究學習活動，進一步提高學生觀察、分析、操作、概括的能力，努力利用信息技術(shù)環(huán)境在小學數(shù)學課堂教學中滲透科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力?；顒恿?、（1）填一填。學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。二、說教法。重過程教學一般教學在教學新課后都非常注重對新知的練習鞏固，有基本訓練、專項訓練、深化訓練，使學生在練中達到教師所期望達到的教學效果。親身體驗，從中感悟數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。二、教學設(shè)想、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，所以我根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，即認識1 米的基礎(chǔ)上，打亂原有教材安排的先認識厘米，再認識分米、毫米這樣的順序，重新組織教材，讓學生先認識分米，再認識厘米，最后認識毫米。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。一個同學在第一欄里按順序報數(shù)，其他同學準備當朋友。(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)教師談話：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“ 0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。④由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生共同小結(jié)、板書如下： 例2:= 小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。首先讓學生拿出事先準備好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一點，說 明：1分米＝10厘米＝100毫米（板書）。：對小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解是本節(jié)的難點，小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用是本節(jié)的重點。重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。教師引導學生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學習中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學生提出問題并列式，根據(jù)學生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學生思維，除了用以前學的除法知識對兩個量進行比較外，還可以用一種新的方法進行比較。教學重點難點：理解掌握比的意義，比與分數(shù)、除法之間的聯(lián)系。在教學過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。對學有余力的學生設(shè)計一道思考題，供他們解答。這時應(yīng)抓住時機，引導學生梳理思路找出最簡便的解題方法，接著就重點演示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，讓學生觀察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系？師生共同推導出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。第三環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流 建構(gòu)主義學說認為：學習是學習者主體主動建構(gòu)的過程。這樣既激發(fā)了學生探索新知的欲望，又使學生明確了探索目標與方向。變“講堂”為“學堂”,從而從根本上打破傳統(tǒng)的教學方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式。教學重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法。（課件出示）判斷哪條是直線？哪條不是直線？判斷哪條是線段？哪條不是線段？（為什么）書本練習：用直尺在兩點間畫一條線段。（3）在生活中你見過哪些物體的邊是線段？量線段（過渡）從剛才的學習中，我們已經(jīng)畫了線段，知道線段有長度，它可以用尺子等工具來測量。”所以我們畫的只是直線的一部分。引導學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的？這些線有什么區(qū)別？你能給它們分分類嗎？（小組討論完成）匯報：以一株花為例，請學生給線分類。應(yīng)用提高：學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。使學生學會量線段和畫指定長度的線段?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。2425 8725 43254 88125：25574 90（1258）90+（1258）901258 254+57（254）5715（1 6a）（1516）a（1516）+ a，請在括號內(nèi)打“√”.4（153）=（415）3（）（34）56=3（45）6（）6（3a）=6（a3）（）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個新的高潮?！百I羽毛球一共花了多少錢 ”的解法與上一題的解法類似。4=1200247。請小組長匯報。（）32=4（）125=1000247。四，說教學目標：（一）知識技能目標。是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結(jié)合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。教師只是引導、參與學習，留給學生學習數(shù)學的生動場景。使學生學會量線段和畫指定長度的線段?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。四是小結(jié)評價，這里我著重講一下前三個環(huán)節(jié)。一、說教材首先，我對本節(jié)教材進行一些分析《》是人教版小學數(shù)學新課標教材（）年級上冊第（）單元（）的第（）課時內(nèi)容；在此之前，學生已學習了（）,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，感受（）數(shù)學知識的使用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學尤其是（）知識的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力；同時，為了照顧到不同層次學生的實際情況，我設(shè)置了三個梯度的練習內(nèi)容，一是判斷題，是本節(jié)課所學知識的再現(xiàn)，需要所有學生都要掌握的；二是運用知識解決問題，是對所學知識的靈活運用，需要中等以上學生掌握；三是拓展運用，這有一定的難度，便于學有余力的同學進行研究，同時也為下節(jié)課或（）知識作鋪墊和準備。二、設(shè)計思路（一）關(guān)于教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第四冊第9399頁的直線和線段的認識。教學難點是理解直線的特征。在這一環(huán)節(jié)中我讓學生找找生活中的線段，分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問題。二，說教法：根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，采用自學討論法進行教學。（三）情感態(tài)度目標：通過學習感悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。為新課做了鋪墊?！浚耗隳苡脙煞N簡便方法解答嗎四人小組交流，匯報?！课覀冎缿?yīng)用加法的交換律，結(jié)合律可使一些計算簡便。2= 330247。今也就是在幾個數(shù)相乘的條件下，如果其中有兩個數(shù)相乘得整十，整百??的數(shù)，就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，使計算比較簡便。二、設(shè)計思路（一）關(guān)于教材本節(jié)課的教學內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第四冊第9399頁的直線和線段的認識。教學難點是理解直線的特征。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。引出課題：像這樣筆直的線，