【正文】 的，充分的備課會令老師感到講課很自如，對每個知識點都可以把握透徹并能夠應付學生的突然新奇的疑問，令整個教學過程都可以盡在教師的把握中，就好比成竹在心每件事都可以應付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。課堂導入在課堂教學的過程中起著舉足輕重的作用。這講課時，可以通過視頻引入，在調(diào)動他們興趣的同時，通過對視頻故事的提問，也很自然2地過渡到了本節(jié)課的主題上來。因此要設(shè)計好課堂提問，就必須要以認識論為基礎(chǔ)，以教學大綱和教材的知識體系為依據(jù)，針對教材中的重點、難點和關(guān)鍵以及學生的實際情況，在思維的關(guān)鍵點上提出問題。如果用同一個問題提問不同的學生，特別是用一些難度較大的問題提問差生時，則會挫傷他們的自信心。因此設(shè)計好板書板畫是教師上好課的重要環(huán)節(jié)，有助于教師闡述和講解教學內(nèi)容。板書內(nèi)容要正確無誤，詞語要通順，標點要適當，書寫的內(nèi)容要言簡意賅。在以后的實習生活階段中盡可能的觀摩指導老師的授課，領(lǐng)會她的那種調(diào)控方式，在向老師學習的基礎(chǔ)上鉆研“河北師范大學頂崗實習支教美術(shù)教學指南”，結(jié)合不斷的實踐，最后得出了自己的一點心得。因此，教師教態(tài)的重要性是不言而喻的。其中，講解技巧要把握好以下幾個方面：結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。要設(shè)計好課的結(jié)束，就要針對不同的課堂類型，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求，考慮到教學對象的知識結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點和心理特征，精心設(shè)計出與之相適應的結(jié)尾。備課是一個完整課堂的前提準備階段，對整個過程是否能夠發(fā)揮應有的教育作用有很大的影響。尤其是生物課，其課堂導入更需要掌握靈活多變的技巧。指導老師和我說我所設(shè)置的問題跨度太大，對這里的學生來說難度太大了。從這之后，我就特別注意這一環(huán)節(jié)。初來南宮實驗中學，王老師就講本學期的全部備課教案給我，讓我從整體結(jié)構(gòu)把握本書，不敢有絲毫怠慢，經(jīng)過一個星期完成了本學期備課。多媒體的使用要恰當，切忌將全部知識打在多媒體上，變成為學生“讀知識”。需要注意的是(1)教師提問要注意條理性，而且對待不同的同學提問難易程度要有差別，不應該對成績相對靠后的學生提問太難的題目，將其“一棍子打死”，也就是說打擊學生的積極性。層層深入本課。反思技能。一次課堂上正在進行多媒體軟件安裝，但是學生馬上第一次月考，必須復習。在講解《君主集權(quán)的強化》中我采用清朝人的辮子的演變導入本堂課，激發(fā)學生的興趣。精彩的提問再次喚起學生求知欲。再者還要知道學生對何種事物感興趣，將學生的感興趣點與課堂知識相互銜接，做到吸引學生。備課技能。于是為了激發(fā)學生學習的激情，我開始想辦法，又開始的播放相關(guān)視頻逐步到視頻、游戲、實驗等多種形式相結(jié)合，使學生在課堂上動起來，活躍起來。（三）提問技能設(shè)置問題也是需要技巧的，問題太淺，引不起學生興趣，學生也不思考；問題太難，高不可攀，學生也不會動腦筋。要想上好一節(jié)課有一個好的新穎的導演是必要的。實習學校生物老師只有一位，因此我們來兩個是一個指導老師，而我倆的指導老師又是學校副校長，業(yè)務(wù)很忙，于是我們兩個被分配的任務(wù)稍重一些，我擔任五個班的生物老師，而且第二天就要登上講臺講課。只有靈活運用，巧妙利用，才會得心應手，增強課堂的感染力與親和力。針對這種情況在講課中采用了多種形式，例如有時候會利用一些故事通過逐漸的深入最后引出一個比較深的概念，除了分析故事引入幫助理解外還可以通過由簡到難的問題層層深入最后在問題中將知識融匯其中令學生在思考問題中掌握了知識；多媒體講解也是一種很重要的方式，比較抽象的發(fā)育過程可以通過動畫的形式生動展現(xiàn)出來的配合下使枯燥講解有趣起來；還有比如實驗。好的教態(tài)不但可以增強知識的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到激發(fā)學生非智力因素的作用。在以后的上課時便會在授課中調(diào)整自己的講課速度然后觀察學生的表情，了解學生的掌握情況，或者在一個比較難的知識講完后便會抽出幾分鐘給學生思考，然后再問一下大家的掌握情況，爭取令學生能夠跟上我的思路，明白我講到的知識。教師首先就要注意板書必須與講解的語言和體態(tài)語言有機、密切地配合起來，要邊講邊寫，順理成章，水到渠成。四、板書技能板書板畫是無聲的教學語言。提問要關(guān)照到每個水平層次的學生。加入提問這個階段弄得好，這個時候老師的教學激情便會有很大的提高，令下面階段的授課的效率得到很大的提高；但是提問階段如果不理想的話，對教師和學生來說都會在心情上有一定打擊的，使下一個階段的授課中教師缺少激情學生缺乏活力。教師通過制作多媒體動畫課件，使抽象的原理、概念會變得直觀，具體、形象。精彩的導入能在第一時間抓住學生們的心,引起學生學習興趣，激發(fā)學習動機；能引起學生注意，幫助進入學習情境；為新知識的教學做好鋪墊，使學生明確學習目的。作為在學校這個純白的校園中度過了大部分時間的的我來說，生活經(jīng)驗十分的匱乏，其中能夠與生物聯(lián)系的知識更是少的可憐，這時生活經(jīng)驗的匱乏就會令我在講課過程中與胡老師有很大的差距，很難達到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺。實習期間，我擔任初一六個班，初二五個班的美術(shù)課，每周十一節(jié)課。知道了自己的教學缺點才能及時改正，獲得進步，明白了自己的教學優(yōu)點才能繼續(xù)保持。通過一段時間的學習，我在課堂提問方面有所提高。條理清楚，層次分明。有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解。我就開始想辦法改變這種局面，決定“以柔克剛”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生學習目標不明確，積極性差，容易受外界的影響，課堂上難免有突發(fā)狀況，通過這段時間的鍛煉，我在課堂調(diào)控方面有了一定把握。它能將所學內(nèi)容，尤其是較復雜的教材內(nèi)容分成層次與段落，主次分明，便于學生理解和掌握。語言是教師完成教學任務(wù)的主要信息媒介，是師生信息交流的主要手段和途徑，教師的教學語言是最基本的、必不可少的教學手段。而經(jīng)過實習中期名師指導組和遠程指導老師的點評和指導，我也意識到了自己在這方面的欠缺和不足：導入有些冗長，不夠簡潔，針對性不強。良好的開端是成功的一半。一堂好課不僅應當有良好的導入，還要有耐人尋味的結(jié)尾。四、演示技能的提高演示時教師在教學活動中運用各種直觀教具、實驗、以及現(xiàn)代多媒體計數(shù)向?qū)W生傳遞信息的一種重要的教學方式。講授是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學文化知識的教學方式。二、提問技能的提高提問時一項重要的教學技能。直截了當，又突出中心或主題，可使學生思維迅速定向，很快進入對中心問題的探求，因此也是各科導入常用的技法。但運用時要注意：選材要典型、生動、淺近、具體，并且緊扣教材，引證準確。但是，情境本身有時并不能啟人深思或內(nèi)涵比較隱蔽，這時就需要教師的啟發(fā)和誘導。③情境導入法情境導入就是選用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學需要的情境，以激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維，使學生處于積極學習狀態(tài)的技法。制造懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是啟動思維。復習、練習、提問等都只是手段，一方面要通過有針對性的復習為學習新知作好鋪墊，另一方面在復習的過程中又要通過各種巧妙的方式設(shè)置難點和疑問，使學生思維暫時出現(xiàn)困惑或受到阻礙，從而激發(fā)學生思維的積極性，造成傳授新知的契機。教學有法，但無定法。課堂導入是教師引導學生參與學習的過程和手段，它是課堂教學的必需環(huán)節(jié)，也是教師必備的一項教學技能；它既是學生主體地位的依托，也是教師主導作用的體現(xiàn)?！锎顦蜾伮?、巧設(shè)契機。②懸念導入法懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。只有不思不解