【正文】 可最讓我不理解的是別人用異樣的眼光審視我。我想我這樣做，到底是為什么呀？我的高級職稱也有了，如果光是教書我的人生也到達(dá)頂峰了，我還求什么呢？但傷心歸傷心，擦干眼淚該做什么我還做什么。如馬娟老師指導(dǎo)的姜潤芳同學(xué)的作品《我給媽媽洗次腳》，徐揚(yáng)老師指導(dǎo)的李由同學(xué)的作品《牽掛》，張和婭老師指導(dǎo)的侯琪琪同學(xué)的作品《自嘲》，我本人指導(dǎo)的劉婷婷的《媽媽，我想對你說》等等。為了讓其他住戶能珍惜別人的勞動成果，我用拖把把樓梯認(rèn)認(rèn)真真地拖了又拖。我是一名平凡的老師，一名普通的共產(chǎn)黨員，我要讓我的生命在平凡中閃光，在平凡的人生歷程中凸現(xiàn)出本屬于自己的精彩！。從我搬進(jìn)這棟教師宿舍，十四年來，我就默默無聞地?fù)?dān)任起了樓道清潔夫的角色，雖然這期間我也想了很多，憑什么我一個人掃呀，樓道又不是我家的。我們校報的內(nèi)容很豐富，有“刊首語”、“中學(xué)生法制在線”、“學(xué)生作品選登”、“校園記事”等，這些欄目，既豐富了校園文化，讓學(xué)生有了展示自己寫作的平臺，又讓學(xué)生了解了許多的法律知識，同時也記載了我們學(xué)校在教書育人上所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這時又有人話里有話地說，你看她把“病毒”帶到微機(jī)上了，機(jī)子又打不開了。如今的我，因長期編排校報讓我練就了一身過硬的本領(lǐng)：進(jìn)入操作系統(tǒng)，我能隨心所欲；進(jìn)入文字處理系統(tǒng)，我能干凈利索；進(jìn)入電子表格，我能做有關(guān)的統(tǒng)計；進(jìn)入文稿演示，我能要山有山，要水有水，想飛就飛，想唱就唱。我懷著忐忑的心理踏上辦報的征程。從教28年，我一直工作在教學(xué)第一線，也一直擔(dān)任班主任工作。在外面我極力的壓住怒氣，問他到底怎么回事，他停了一會兒，可能是意識到自己不對了，低下了頭，半天才說：“老師，我是想問他你教的那個詞是什么意思，我反應(yīng)太慢。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，沒有鮮花，沒有掌聲。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學(xué)生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。二是構(gòu)建多元評價體系。其次，我們要了解不同國家的社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣，以提高交際的準(zhǔn)確性。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。我們不能通過講授語法來教孩子們學(xué)習(xí)語言，而是要通過用語言做事情來學(xué)習(xí)語言，這才是掌握語言的過程。讓學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、完成各種教學(xué)活動。首先，轉(zhuǎn)變我們的身份。歌曲不僅能強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶,還能降低教學(xué)難度，更是教師提高親和力，和學(xué)生輕松交流的好方法。對于每個新詞，學(xué)生見的實(shí)例越多，概念便掌握得越好。教師要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激活孩子們的思維，使他們真正成為課堂的主人。”老師們，家長們，讓我們做一個慧眼識金的伯樂，以“花苞心態(tài)”去賞識每一個孩子——承認(rèn)差異，樹立自信，正面強(qiáng)化，賞識鼓勵，注重過程，輕視結(jié)果，培養(yǎng)情商，激發(fā)動力，教書育人，張揚(yáng)個性。賞識教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處——充分肯定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。賞識可以使每一個學(xué)生獲得成功，它使青草能夠長成青草，并進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長成玫瑰并進(jìn)而帶來芬芳，讓橡樹長成橡樹并進(jìn)而結(jié)出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!第二篇：讓生命在賞識中綻放異彩讓生命在賞識中綻放異彩我有幸聽取了中國賞識教育講師團(tuán)首席講師張輝春老師所做的賞識教育報告。記得有個心理學(xué)家講述了他童年的故事：上小學(xué)時，他就遇到了這樣的老師：地理老師把他當(dāng)成得意門生，有機(jī)會就讓他回答問題，并一再夸他學(xué)習(xí)好；而數(shù)學(xué)老師卻總是看他不順眼，就是答對題，也不表揚(yáng)，反而對他學(xué)習(xí)上的失誤一再冷嘲熱諷。我們要學(xué)會深入細(xì)致地了解學(xué)生、真心實(shí)意地關(guān)心他們，充分尊重、理解和信任他們，從而使學(xué)生從你那里感受到教師的關(guān)懷和摯愛，產(chǎn)生愛戴和信賴你的內(nèi)心情感體驗(yàn)，因此喜歡你的教誨和所教的英語，并化作行動，實(shí)現(xiàn)教師的愿望。七、要摯愛每個孩子有人曾在教師中進(jìn)行過一次隨機(jī)調(diào)查,在問到“你熱愛學(xué)生嗎?”時,90%的教師回答“是”。六、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲在內(nèi)心的力量。其實(shí)我們的一個眼神，一個微笑，一個動作，乃至一句不經(jīng)意的話都是對學(xué)生的肯定，這些都能讓他們感受到老師對他們的關(guān)愛?！庇⒄Z教學(xué)過程是一個教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動的過程。在我們的學(xué)生中有差別是正常的，每個學(xué)生的潛能也不一樣，就學(xué)生記憶能力而言，他們中有記得快，忘得快的；記得快，忘得慢；記得慢，忘得快的；記得慢，忘得慢的。但與非智力因素關(guān)系更密切。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為消極強(qiáng)化手段——懲罰和積極強(qiáng)化手段——賞識，歷年來多種教育教學(xué)實(shí)踐證明，教師們都有這樣的體會，與其數(shù)落學(xué)生的十處缺點(diǎn)，不如贊揚(yáng)他的一個優(yōu)點(diǎn)。賞識是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水，是讓孩子舒展心靈，發(fā)展?jié)撃艿慕逃?，也是教師成為教育家的教育。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師往往將學(xué)生的成績分成好、中、差三等，其實(shí)一個人的智力，對他是否能成功有影響，但不起決定作用。我們知道，陽光、空氣、水、花草、樹共同構(gòu)成了一個美好的世界，大自然不會因?yàn)榛ú蝗鐦鋵?shí)用、草不如樹高大而冷落花草。這樣他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。要讓學(xué)生從你的贊賞中發(fā)現(xiàn)自己的價值，打開心智之門，釋放全部潛能，最大限度的發(fā)揮自己。魏書生說過：“學(xué)生反復(fù)100次，教師可以做101次的轉(zhuǎn)化工作”，要讓學(xué)生從錯誤的陰影中走出來，感受到教師對他們的期待，以更大的熱情和興趣投入到英語學(xué)習(xí)中來，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事。作為一個優(yōu)秀的老師要善于運(yùn)用興趣在學(xué)生與知識之間架起橋梁，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的目的?！毙W(xué)英語教師所面對的是一群極有個性而又脆弱的心靈，每時每刻都在與他們進(jìn)行心靈的接觸。一個識才的教師，能把每個學(xué)生調(diào)教成奇才。賞識你的學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)孩子的天空是那么湛藍(lán),孩子的世界是那么美好，心靈是那么純潔無暇，就能讓孩子挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。不是好孩子需要賞識，而是賞識是他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨能使他們變得越來越糟?！绷_杰羅爾斯，由于校長的夸獎，使他真的成為紐約歷史上第一位黑人州長，托爾斯泰由于屠格涅夫的賞識，最后成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家，著名攝影家陸沙舟固為得到工藝美術(shù)導(dǎo)師的贊賞，才成為一名專業(yè)攝影家，美國作家劉塘以他的親身經(jīng)歷告訴我們：“識才的指揮家，能在合唱團(tuán)‘放炮’的歌手中聽到最美的音色，而去發(fā)掘他，使其成為獨(dú)唱家，識才的將領(lǐng)，能把最頑劣