組織生活會個人批評與自我批評發(fā)言材料5篇模版(存儲版)
【正文】 第四篇：組織生活會批評與自我批評批評與自我批評材料近期以來，我認真、深入學習了十九大報告、《黨章》、《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》等內(nèi)容。學習不積極，有時僅是為了學習而學習，被動應付了事，學習不深入、不透徹，蜻蜓點水，淺嘗輒止，學用脫節(jié)，自覺用理論知識武裝頭腦、指導實踐、推動工作不夠。同時，自己注重制度的宣傳，忽視了制度的執(zhí)行。二、產(chǎn)生問題的原因。歸根結(jié)底，就是我嚴以修身、嚴以律己做得不夠。加強理論知識學習，堅定理想信念。我將繼續(xù)牢固樹立執(zhí)政為民、廉潔從政理念，加強自我教育、管理、約束，自覺接受監(jiān)督，筑牢拒腐防敗堅強防線，堅守廉潔自律底線，防微杜漸，堅決防范和抵制“四風”侵蝕，保持潔身自好、為政清廉。下面我就切實抓好“兩學一做”學習教育開展、確?；顒尤〉脤嵭еv幾點意見。今年，以總書記為核心的黨中央，從全面從嚴治黨的戰(zhàn)略高度，聚焦做合格共產(chǎn)黨員，著力抓常抓細抓長，在全黨開展“兩學一做”學習教育，體現(xiàn)了思想政治教育的連續(xù)性，更標志著黨內(nèi)教育已經(jīng)進入經(jīng)常性教育的新常態(tài)，是全面從嚴治黨的有力抓手，要通過學教活動，讓大家樹牢崇規(guī)意識、遵規(guī)意識、執(zhí)規(guī)意識，自覺把自己的言行身在黨章黨規(guī)的框架之內(nèi)。著眼加強理論武裝、統(tǒng)一思想行動，認真學習總書記關于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的重要思想，認真學習以習近平同志為核心的黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，引導黨員深入領會系列重要講話的豐富內(nèi)涵和核心要義，深入領會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法。體現(xiàn)在范圍上，是從“關鍵少數(shù)”向全體黨員乃至全體干部拓展。今天，我們召開會議，全面啟動我局“兩學一做”學習教育。進一步轉(zhuǎn)變工作作風，把求真務實的精神落實到每一項工作、每一個環(huán)節(jié)，腳踏實地、扎實苦干，深入基層、深入群眾，把工作的著力點放到卷煙配送的實際問題上，放到研究解決部門員工最關心最緊迫問題上，一步一個腳印、扎扎實實做好各項工作。由于有求穩(wěn)思想，有時認為現(xiàn)在事務繁雜，創(chuàng)新顧不過來，能按部就班就行了，存在滿足思想。一方面是自我嚴格要求、自我反省等方面做得不夠，自我改造、自我約束還不徹底。創(chuàng)新意識不夠強。自從擔任送貨部主任以來，自己把主要的精力放在了卷煙配送任務上，雖然是高標準、嚴要求地干了不少的工作，履行了自己的崗位職責。大多學習是根據(jù)上級要求進行，不能理論緊密聯(lián)系實際進行有效分析，相對削弱了思想政治教育應有的優(yōu)勢。三、今后努力的方向：一是要加強學習，特別是關于學習貫徹十九大精神和新 二是要嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。開展批評與自我批評做的還不夠。局主要負責人強調(diào)要進一步抓好學習，在思想上高度重視，在認識上進一步深入，確保教育實踐活動不走過場、不搞形式，要深刻認識開展黨的群眾路線的重要意義。把開展學習實踐活動作為推動自己工作的重要動力，努力做到兩不誤、兩促進。二是把握機遇能力不強。為出資者掌管好財富，回歸創(chuàng)投支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)、給投資者帶來豐厚回報的科學賺錢之道。從而得出“怎么辦”的正確方法論。不斷加強政治理論學習和業(yè)務學習，強化責任意識和主人翁意識，提高工作效率。所以導致工作效果體現(xiàn)的不明顯。不成熟、不穩(wěn)重做事風風火火走馬觀花不認真不細致。未能夠做到把課余的時間多用于提高投資管理能力方法方式的學習上。一、存在問題及原因分析 。強化自己的服務意識，發(fā)揚黨員不怕苦不怕累的精神，以真誠的心去關懷他人，讓大家切實體會到黨員的存在。三、整改措施和方向 加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質(zhì)。平時本不愛多說話或與人交流的毛病，在與黨員同志和老師方面更突出。自己是一名共產(chǎn)黨員，平時把自己混同于一般群眾，降低了對自己的要求和標準。第一篇：組織生活會個人批評與自我批評發(fā)言材料組織生活會個人批評與自我批評發(fā)言材料上個星期我們支部進行了一次“批評與自我”民主生活會。沒有充分起到模范帶頭作用。溝通不夠。在面對困難的時候內(nèi)心不夠強大，有時會把困難放大了看，打擊了積極性，做事畏首畏尾，不能放開。積極參加集體活動，在活動中去更好的更多的幫助他人。希望領導和同志們批評指正。沒有主動擠出時間來開展自學，系統(tǒng)的學習創(chuàng)先爭優(yōu)理論。
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