測繪專業(yè)大學(xué)生暑期社會實踐報告(存儲版)
【正文】 方整改，并在整改的最后期限進行復(fù)查，以確保工程質(zhì)量。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。所以實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。說是一種初戀的感覺，其實一點也不過分。事實上，賣場里把“體驗區(qū)”設(shè)在了“形象位”區(qū)域。就要更加細心地去觀察每一個顧客的需求和內(nèi)心變化。到了第二天，我就開始認(rèn)真觀察他們的操作，并在過程向他們提出疑問。最后，在以后的就業(yè)中，這次的實習(xí)也給我們打下了良好的基礎(chǔ)。以前的我也許不懂，為什么那么多的研究成果沒用投入到現(xiàn)實的生產(chǎn)中，現(xiàn)在的我懂了，科研實驗室內(nèi)是一種“理想狀態(tài)”，它是可以說是不計成本的，但是在現(xiàn)實的生產(chǎn)工作中，這是不切實際的。實習(xí)內(nèi)容核工業(yè)290研究所分析測試中心主要負(fù)責(zé)對礦物、水樣等進行化學(xué)處理和分析，從而知道該樣品是否合符標(biāo)準(zhǔn)。小催跟在后面對他說“您看是什么原因，這部機子沒看好嘛！”多么無奈和悲情的一句無力話語。例如：第一眼看到聯(lián)想賣場，第一反應(yīng)是：這不是我所聽到的店面布置。第四篇：市場營銷專業(yè)大學(xué)生暑期社會實踐報告尋尋覓覓，作為一個營銷系市場營銷專業(yè)的學(xué)生，或者作為一個銷售人員，尋找一種優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品作為銷售的基礎(chǔ)，就像尋找著生命中的另一半?！崩碚撘氐缴鐣嵺`中去運用，想事情辦事情一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗。從那天起，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。前半個多月整個工地基本都是高溫天氣，但由于工程在挖基坑的工程中多次出現(xiàn)塌方，導(dǎo)致工期嚴(yán)重滯后，所以施工方一直在加班加點。我們所監(jiān)理的工地是鄭開森林半島9人防地庫，基坑面積總和約為16000平方米，分別由中建七局和開封人防建設(shè)公司承建。陶老先生還說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以，學(xué)和樂是不可分離的?？偨Y(jié)一下就是抓住一切教育契機，關(guān)愛每個學(xué)生。對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。一個月的教學(xué)實踐，我在不斷摸索，希望形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)為這種想法可以理解，但它不能作為社會教育的主流思想，學(xué)習(xí)知識不僅是為了未來能有一份好工作，更重要的是成為一名有很高綜合素質(zhì)的公民，不僅是為了自己，也是為了他人。不管每個年級有幾個學(xué)生，有的年級甚至只有一個學(xué)生，我們都安排老師專心輔導(dǎo)。為了這節(jié)課，我們準(zhǔn)備了一個晚上，努力把這節(jié)課上好，因為這節(jié)課對我們至關(guān)重要，也為對得起來支持我們的學(xué)生與家長。恩，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。十點都過了，我真的擔(dān)心采訪任務(wù)會拖到下午，可是，隨后副鎮(zhèn)長熱情的接待以及詳盡的敘述一掃原先等待時的難捱，我們的首戰(zhàn)還是成功告捷！再者，聯(lián)系省測繪局與省地震局，我們也是破費周折與口舌。再者，我們在實踐期間，互幫互助，有著極強的集體意識。劉璐和李真都有相機，于是他們可以很好的完成攝影錄像的工作。而后便是真正的暑期實踐活動了。很幸運，能在隊長盛孝康的帶領(lǐng)下，能和隊友閔中、李真、劉璐、何鵬一起，共同進行為期六天的武漢大學(xué)“珞珈之心”實踐團隊測繪學(xué)院赴四川省彭州市、都江堰市暑期社會實踐活動。先從實踐活動的組隊和策劃開始說起。呵呵，就是這樣，人總是這樣，需要通過閱歷和時間，方能了解自己，增加必行的信心和決心。這樣一來，我們分工合作，便可以非常完美的完成采訪任務(wù)。還有，去小魚洞的時候，突降大雨，我們六個人只有兩把傘，大家在一起擠著打傘的場景，雖有些許狼狽不堪，但更多縈繞心間的是溫暖安心。實踐活動也好比我們的測繪專業(yè)，都是一分耕耘一分收獲的。期待下一次的實踐！ps:花了整整一天的時間，終于搞定了近七千字的實踐日志及心得。在我看來，在學(xué)校上慣了千篇一律的課堂時，用獨特新穎的方式進行教學(xué)不僅能調(diào)動課堂氣氛，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對這門課程的興趣。正是作為準(zhǔn)教師的這份責(zé)任感讓我們贏得了家長和學(xué)生的支持。青春的懵懂讓他們變得無所畏懼，學(xué)習(xí)只是“身外之物”，不學(xué)也罷。古爾曼認(rèn)為：情感能力是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所以，我們要努力抓住一切教育契機，對學(xué)生進行愛的引領(lǐng)與傳遞，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他學(xué)習(xí)，及時表揚，表揚是促使差生進步的好方法。陶老先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。”語言智慧
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