朗讀者影評(píng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 殺”是由于規(guī)范和欲望的界定喪失了一個(gè)穩(wěn)定的參考點(diǎn)，加劇了人們所處的環(huán)境和他們的愿望之間的不平衡。顯然，Hana的思維還部分的停在二戰(zhàn)中的機(jī)械思維狀態(tài)，并沒(méi)有與社會(huì)真正的相融。她挑選年輕的女孩為自己朗讀，然后將她們送往死亡之路。而Hana對(duì)Michael的感情則經(jīng)過(guò)了數(shù)次轉(zhuǎn)折，開(kāi)始的時(shí)候她僅僅是肉體上需要Michael；當(dāng)他們之間通過(guò)朗讀將供需升華到精神層面，Hana顯然是愛(ài)上了Michael，他們?cè)诤呮覒?，Hana的每一個(gè)動(dòng)作表情都證明著她的愛(ài)；而后當(dāng)她在Michael家中看到滿房屋的書(shū)籍，改變又發(fā)生了，她看著Michael朗讀的眼神開(kāi)始不同，接著到來(lái)的升職的消息更加讓她焦慮，她與Michael開(kāi)始爭(zhēng)吵。而在故事的最后，Michael終于像女兒吐露這段埋藏在心底的往事，也許一切都會(huì)好起來(lái)。只不過(guò)“使他的靈魂得以完整”的愛(ài)情與時(shí)代的浪潮發(fā)生了交集，社會(huì)對(duì)他的認(rèn)同使他不能接受自我認(rèn)同，他也就無(wú)法再繼續(xù)獲得愛(ài)情。更重要的是，朗讀代表了，從個(gè)人與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程分析。沒(méi)有人能再給予他那么美麗的混雜著母愛(ài)、愛(ài)情和友情的愛(ài)，他也不愿意再用愛(ài)喚起自己與一名法西斯份子的過(guò)去。米夏這個(gè)學(xué)生象征的是無(wú)辜的新一代，他們與父母在感情上不可分離，用海涅的話說(shuō)這些父母身上有太多的故事，“人們也許知道這些故事，卻不愿意知道這些故事，與其回憶它們不如忘了它們。這個(gè)故事也說(shuō)明了法律條文在回答我們這個(gè)時(shí)代最大的道德災(zāi)難問(wèn)題時(shí)的束手無(wú)策。但法庭上的那些自認(rèn)維護(hù)公平、正義的法官、律師卻不知道，她，還是一個(gè)文盲，對(duì)于一個(gè)文盲，冠以納粹之名，她能知道自己將要面對(duì)怎樣的懲罰嗎？她，僅僅是要維護(hù)自己拿可憐而卑微的自尊，她不想讓世人知道，自己不識(shí)字，更不會(huì)寫(xiě)字，由此可看，那份報(bào)告怎么可能出于漢娜之筆??而麥克，他是知情的，他選擇了沉默；或許是害怕為漢娜澄清后，自己的生活會(huì)受到影響，或許理解了漢娜的選擇，選擇了維護(hù)漢娜的僅剩的自尊。她打破了文盲銬在她身上的枷鎖，她從那一疊疊的磁帶里看到了生的希望，她從《帶小狗的女人》開(kāi)始學(xué)習(xí)，直到她會(huì)獨(dú)立閱讀并寫(xiě)信??兩人見(jiàn)面，漢娜似乎明白了什么，她的依靠，她的希望在見(jiàn)到麥克那瞬間似乎就破滅了，在她生活了二十多年的地方，借助自己愛(ài)不釋手的書(shū)選擇了生命的終結(jié)，無(wú)盡的內(nèi)疚與悲傷縈繞在麥克心田。在這部電影里，深深打動(dòng)我的并不是麥克給漢娜寄去的那些磁帶，而是漢娜自縊的那一個(gè)鏡頭，心酸，惋惜??種種感覺(jué)不停的騷動(dòng)著我那被世俗調(diào)教得躁動(dòng)不安的心。米夏從觸摸到漢娜的身體開(kāi)始，到幾十歲后主人公與自殺的戀人告白結(jié)束，以漢娜的死來(lái)結(jié)束，漢娜不想重新回到社會(huì)中，這是滯漠多年的米夏才意識(shí)到和漢娜有無(wú)法割裂的關(guān)系。戰(zhàn)后德國(guó)人之間無(wú)可救藥的關(guān)系象征實(shí)際上繼續(xù)隱藏的納粹時(shí)代?！笆チ藧?ài)的能力”似乎暗示Michael如同Hana那樣缺失了一部分，我寧愿說(shuō)“不愿意再愛(ài)”。朗讀關(guān)聯(lián)著Hana命運(yùn)的一切，代表著那那個(gè)時(shí)代的悲劇之中“平庸之惡”希望回歸人性所面對(duì)的一切。社會(huì)化的影響因素 親情、友情與愛(ài)情影片以全面深入的描繪展現(xiàn)了Michael與Hana之間的愛(ài)情，同時(shí)也通過(guò)精致到位的細(xì)節(jié)描繪了Michael所面臨的親情和友情。因此Michael之后的一些行為就可以理解了，他沒(méi)有參加父親的葬禮，婚姻也破裂了，與女兒的相處也不是很好。當(dāng)法官、教授面對(duì)Hana的反問(wèn)時(shí)都無(wú)法回答時(shí)，故事的本意都已經(jīng)清楚了。這也表現(xiàn)了她未能從二戰(zhàn)中的狀態(tài)——擁有尊嚴(yán)并且不需要思考的活著——重新融入社會(huì)的一面，盡管她能將工作做的無(wú)比精確完美，她仍然拒絕承認(rèn)自己是文盲，顯然也不會(huì)努力的學(xué)習(xí)閱讀。當(dāng)Michael跑到電車(chē)上看她的時(shí)候，她竟然是帶著憤怒的認(rèn)為他是想與她在車(chē)上發(fā)生關(guān)系。對(duì)社會(huì)化的最早涉及可以追溯到Emile Durkheim1897年關(guān)于自殺的研究。阿倫特認(rèn)為，艾希曼——納粹的黨衛(wèi)軍官——雖然平靜的承認(rèn)了他所做的事情，雖然他似乎自知他所做的事情是錯(cuò)誤的，但他并不感覺(jué)到有罪。（4）1980s，在獄中通過(guò)Michael寄來(lái)的朗讀磁帶學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單閱讀和寫(xiě)字。在描述審判過(guò)程的中間，教授與伯格等學(xué)生研討漢娜的案子的時(shí)候，從學(xué)生的憤慨的言行中可以看出，他們對(duì)于納粹的痛恨，對(duì)所謂的看守者的行為的無(wú)法諒解。漢娜只是一位渴望知識(shí)，但又因自己的文盲感到羞恥的女人，她讓伯格，讓集中營(yíng)里的女孩給她閱讀，是她渴求閱讀的表現(xiàn)，為了閱讀，她可以做出些許出格的事。而與其他的幾個(gè)女看守顯著不同地是，戰(zhàn)后這么多年過(guò)去了，因?yàn)閺氐椎奈拿ず腿狈εc社會(huì)溝通的渠道（沒(méi)有任何的親朋好友），她的意識(shí)還停留在德國(guó)戰(zhàn)敗以前，完全沒(méi)有“與時(shí)俱
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