【正文】 ，還經(jīng)常為她送去學(xué)習(xí)、生活用品，只要一來到秀萍同學(xué)家，吳校長就親自下廚洗菜、煮飯、炒菜、洗碗、掃地、洗衣服，成了一名名副其實的母親，學(xué)習(xí)上更是給她?開小灶?。吳校長在工作手記中寫道：?我成為兩個孩子的代理母親不是我逞能，更不是想得到什么回報，是出于一位老師、一位母親的本性才這樣做的?。孩子們重新感受到了久違的愛的氛圍，?父子母女?之間、師生之間、孩子與社會之間的鴻溝慢慢縮小，對生活的感悟充滿積極性，思想上有了較大的進步。代理家長陳曉老師經(jīng)常找他談心，為他加油、鼓勁，課外耐心地為他輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，深入到他家庭中，督導(dǎo)曉宇完成家庭作業(yè)，課堂中特意關(guān)注他，給予他答對問題的機會。明確了代理家長的工作職責(zé)，建立了完善的規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、工作匯報制度等，強化對代理家長的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與家訪課題研究工作，為把六類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作落到實處奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校將家訪工作進行公開，讓全校教師、學(xué)生和家庭了解家訪的目的、要求和任務(wù)。并將其作為職稱晉級、評模評先的重要依據(jù)。四、建章立制，?代理家長?構(gòu)建關(guān)愛長效機制學(xué)校成立?代理家長?工作領(lǐng)導(dǎo)小組，挑選一批教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，結(jié)合學(xué)生實際特點，安排?代理家長?，讓每個需要幫扶的?六類學(xué)生?都能找到自己的?代理父親?或?代理母親?，形成?一幫一、一幫多?的關(guān)愛幫扶機制。在代理家長的幫助下，曉明從最初認為自己是個多余人的自卑心理中走了出來，學(xué)習(xí)成績不斷提高，性格也開朗自信了很多。學(xué)校通過實施?兩免一補?對貧困學(xué)生進行重點救助對于學(xué)困生首先進行心理疏導(dǎo)鼓勵，樹立學(xué)習(xí)自信心，由包保教師為其?開小灶?，排除學(xué)習(xí)上的困難。該校吳翠萍校長成了孤兒秀萍（化名）同學(xué)?代理母親?，如今又添了個留守孩子小軒（化名）同學(xué)。在普遍家訪的基礎(chǔ)上，羅家橋小學(xué)重點回訪了生活有特殊困難的學(xué)生、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、單親兒童、留守兒童、思想和學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生、進城務(wù)工子女以及隨班就讀殘疾學(xué)生，并推行?代理家長?制度，充分彌補這些學(xué)生在情感交流、生活撫育、教育管護方面的缺失，通過行為引導(dǎo)、心靈撫慰、親情交流，建立關(guān)懷撫育的長效機制。為了提高自己的教學(xué)水平，為了與新課程共同成長，我還常常在網(wǎng)上觀看名師教學(xué)實錄，或觀看名師談教學(xué)等，并親自做資源下載課、充分利用教學(xué)資源為學(xué)生上課，讓學(xué)生在直觀形象、生動有趣的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。李校長鼓勵我說：“不錯嘛，好好完善一下，下周準(zhǔn)備在全中心校教師面前展示。每天我們會接觸到很多陌生的面孔，他們有各種身份，有各種性格，他們中，有理解你的，有不理解你的，有素質(zhì)好的，有素質(zhì)差一點的，他們的要求，有我們能辦到的，有我們不能辦到的，而這些都需要我們用自己的熱情和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)去完成。一路陽光一路歌。流年似水，歲月如歌。我同樣在這過程中，汲取了他們的優(yōu)點，鍛煉了心理素質(zhì)，提升了教學(xué)水平，樹立了做一名優(yōu)秀教師的信心。幾年來的班主任工作，沒有轟轟烈烈的壯舉，只有踏踏實實的小事，但正是這些平凡的小事，讓我漸漸悟到了教師不僅能給學(xué)生傳授知識，也是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人。我立刻回到宿舍拿來螺絲刀，信心十足地蹲下去幫他安裝。在打掃除的過程中，有些學(xué)生使用鋼絲球方法不當(dāng)，我毫不猶豫的蹲下去示范給他們看；我的這些行為不但受到了同學(xué)們的尊敬，而且給每天的值日生工作樹起了榜樣。大家都知道，這樣的孩子有很強的自尊心。我可以自豪地告訴大家，課改給了我成熟的芬芳，給了我成長的力量，更給了我成功的輝煌！“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。記得，我非常精心地準(zhǔn)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動中，可學(xué)生們都不配合，都被我設(shè)計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，雖然課堂顯得熱熱鬧鬧，卻偏離了文本的價值取向，我只好費力的把課文講完，根本沒有達到預(yù)期的效果。帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我幸運地乘上了新課改的列車。（二）“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生”這 1句話讓我如夢初醒！多少次思想的碰撞，多少份真誠的幫助，多少個不眠的夜晚……一份嶄新的教學(xué)設(shè)計誕生了！重組后的課堂，對學(xué)生、對我都是一種促進、一種提高！在課堂上，孩子們的膽子越來越大，他們愛表現(xiàn)，敢想、敢說、敢于挑戰(zhàn)、善于發(fā)現(xiàn)，各方面的能力都得到了提高，個性也得到了張揚。工作之初，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)對我無微不至的關(guān)懷，滿懷期望的眼神,催人奮進的話語極大地激發(fā)了我對工作的熱忱，指引著我前進的方向！作為一名人民教師，對學(xué)生傾注無限的愛，是