【正文】 學(xué)生會擺正心態(tài)繼續(xù)努力學(xué)習(xí), 而有些學(xué)生則會 得過且過,沒有學(xué)習(xí)的動力。這個 題目就告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)沒目的,對學(xué)習(xí)提不起勁,對學(xué)習(xí)生活感到郁悶,加 上自己又不想學(xué)習(xí), 成績也是很難提高, 成績不好, 學(xué)生也就更難跟隨老師的進(jìn) 度學(xué)習(xí),跟不上同學(xué),自己成績不好,壓力就大,壓力大了,學(xué)習(xí)態(tài)度就變得消 極了,從而一部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒, %男生和 %的女生是覺得學(xué)習(xí)態(tài)度很消極的。通過上述結(jié)果與分析,雖然我國不斷的推進(jìn)教育改革和實(shí)施新課程理念,但是, 中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是較重 , 再加上學(xué)校和社會的片面追求升學(xué)率 ,使整個學(xué)校形 成壓抑的心理氛圍,卻忽略了學(xué)生自身的發(fā)展,上課時間較長,活動較少,學(xué)生 對學(xué)習(xí)有反感和厭學(xué)情緒, 這些都告訴我們他們有學(xué)習(xí)壓力, 學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。,完善優(yōu)秀學(xué)生的入學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制,要加強(qiáng)在校生的考試管理,改革考試方案,改變過去平時監(jiān)督不嚴(yán)格現(xiàn)象,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。,、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體會學(xué)習(xí)的樂趣。絕對化往往會強(qiáng)化由消極事件或不利境況引起的情緒體驗(yàn) ,夸大結(jié)果的嚴(yán)重性。而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助,所以不預(yù)習(xí)。，老師和學(xué)生關(guān)系走得太近會沒有威信，很難管理班級；有人說，老師和學(xué)生關(guān)系走的太遠(yuǎn)老師根本無法真正了解學(xué)生，更別提什么幫助學(xué)生成長。第三題調(diào)查了大家對于以后大學(xué)的意向，大部分人選擇理工類，這符合以往的規(guī)律，但還有部分選擇軍事類，這證明現(xiàn)在社會人們對于“當(dāng)兵”二字的理解也有了翻天覆地的變化，大家都追求者考入軍校，這也算是新課改下，新型教育的結(jié)果吧。問卷簡答題部分，主要是將上述問題還不明確的地方，讓學(xué)生以文字的形式表達(dá)出來，而且更多的是讓學(xué)生提出了對于老師們的意見和期望，這些都是最為老師的我們在今后教學(xué)中該注意的。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要敢于提出問題，善于聯(lián)想，善于理論聯(lián)系實(shí)際。這是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達(dá)到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學(xué)生和家長對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們消除誤導(dǎo)。③科學(xué)使用獎賞與懲罰獎賞具有促進(jìn)活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分?jǐn)?shù)、等級、獎金、獎品。因?yàn)樗詫W(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，從而越來越受到人們的重視。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行，實(shí)行無記名問卷，只寫班級和性別。當(dāng)今在校七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是積極的, 不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學(xué)生占了絕大部分，%、%、%、%，%、%。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。如目前隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實(shí)行激費(fèi)上學(xué)，大中專畢業(yè)生不在包分配?，F(xiàn)在大部分初中生都是全封閉式教育的，有些學(xué)生離家里也比較遠(yuǎn)，廉江中學(xué)分校部是在郊區(qū)，交通不方便，所以大部分學(xué)生都有手機(jī)。學(xué)習(xí)目的教育不僅要使中學(xué)生具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而且還有使這種遠(yuǎn)大的目標(biāo)與具體、切實(shí)可行的目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對低年級中學(xué)生多采用表揚(yáng)方法；高年級中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過集體輿論來進(jìn)行表揚(yáng)或批評，效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表揚(yáng)或批評；只有尊重教師，中學(xué)生對教師的表揚(yáng)或批評才能重視。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。”學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的重要條件。三、調(diào)查方法和步驟調(diào)查采取問卷和問答法。從半期考試的情況來看，“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低，它反映出初 一沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成，既浪費(fèi)時間，且效率不高。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求?？傮w來 講，作為陽光班的八班要比五班好一些，總體趨勢是，語文基礎(chǔ)好的同學(xué)作業(yè)完成情況更好。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。而根據(jù)年級第二名的經(jīng)驗(yàn)，這種每天復(fù)習(xí)的效果非常好。（四）作業(yè)情況家庭作業(yè)是鞏固所學(xué)知識和訓(xùn)練技能的一種手，,應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成。但是，我們在聽課和調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環(huán)境的影響。而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高，很多人只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。3．尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。在實(shí)踐專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)過程中，我逐漸提高了對教育的認(rèn)識，并結(jié)合實(shí)習(xí)認(rèn)識開展教育實(shí)習(xí)調(diào)查。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰，因?yàn)檫@樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。第三，對考試成績不理想的中學(xué)生，不能單獨(dú)看其分?jǐn)?shù)高低，還要從他們各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚(yáng)和鼓勵，讓其看到自己的進(jìn)步，以增強(qiáng)其自信心。其次要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義。（2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。家庭、社會對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。%的學(xué)生不預(yù)習(xí)，%。２、學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，%的學(xué)生覺得是喜憂參半的，剛進(jìn)入初中，還沒適應(yīng)初中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力，一下子落差較大，并且家長不在身邊，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀喜憂參半。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)１、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀２、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因 ３、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策 ４、找出改善這種狀況的方法。但是，在使用時必須要小心謹(jǐn)慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點(diǎn)。第三，幫助中學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。這種現(xiàn)實(shí)使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。２、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。經(jīng)過解題訓(xùn)練，讓學(xué)生思維敏捷，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，在考試中也能正常發(fā)揮，取得良好成績。構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這證明課改是有科學(xué)依據(jù)的，它不僅僅是形式，不僅僅是為了改革而改革，我們所改革的內(nèi)容正是學(xué)生們所盼望的，所改革的內(nèi)容是對學(xué)生有幫助的。問卷1~3題，在了解參加調(diào)查問卷的學(xué)生的基本信息和情況。（此題請大家暢所欲言）最愛： 幽默，生動，一視同仁，多給學(xué)生練題多講題，耐心負(fù)責(zé)，愛學(xué)生，上課有條理，學(xué)生犯錯時用心交流，為學(xué)生精選習(xí)題，愿意與學(xué)生談心，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，與 時俱進(jìn)，博學(xué)多識。在近三個月的教育實(shí)習(xí)過程中，通過自己的親身體會和調(diào)查了解，新課改下，高中教師和學(xué)生都存在著很多的困惑和困難。本問卷各項(xiàng)答案無所謂好壞對錯,且問卷所得的結(jié)果只用做課程分析,不做任何個別呈現(xiàn),所以請您依據(jù)自己的實(shí)際情況,放心填答。其次,要培養(yǎng)合理認(rèn)知。家長不應(yīng)過分重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè), 不斷提高教師隊(duì)伍的整體知識結(jié)構(gòu) , 用教師的言傳身教去影響學(xué)生 , 提高學(xué)生的 自豪感, 在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生的目的。一個有威信、熱愛學(xué) 生并作為學(xué)生敬愛的教師,良好的班集體以及勤奮學(xué)習(xí)并為學(xué)生所喜愛的友伴, 都有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。(題 13，125 :在感情與學(xué)習(xí)之間,學(xué)生常有的感覺是 %的男生和 %的女生覺得學(xué)習(xí)重要,有 % 男生和 %女生認(rèn)為是感 情重要。他們走在高中這條 人生逐漸成熟的道路上,面臨著各種各樣的困難、問題,這些都需要自己適應(yīng)。學(xué)生普遍是認(rèn)真學(xué)習(xí),這是值得我們教師欣慰的事情 , 也是高 中教學(xué)得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)。除此之外, 與個別班級少數(shù)學(xué)生進(jìn)行問答交流了 解情況。調(diào)查概況: 我于 2013年 9月到 11月在。要想有明確而頑強(qiáng)的 學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)不高, 自 控能力較低的學(xué)生, 對學(xué)習(xí)的態(tài)度就比較被動, 遇到困難與障礙時不能堅(jiān)持學(xué)習(xí), 不懂得如何克服困難, 在克服困難時信心和頑強(qiáng)精神不夠。調(diào) 查現(xiàn)在高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法現(xiàn)狀, 探索現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生的原因以 及影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的相關(guān)因素。調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式, 為了保證調(diào)查問卷情況的真實(shí)性, 實(shí)行 無記名問卷, 只寫班級和性別。當(dāng)今在校高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基 本上是積極的 , 不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學(xué)生占了絕大部分,分別占 了%、%、%、%,認(rèn)真聽課的占了 %、一邊聽課一邊做筆 記的占了 %。課程的加重, 高中學(xué)生比初中學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量都不太充足, 而且課程單調(diào)無味,第二課堂活動 極少,使他們在學(xué)習(xí)時只能被動接受,失去了主動性。建議: 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成, 與周圍人物和環(huán)境的影響密切相關(guān)。, 進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果。,以減輕子女學(xué)習(xí)壓力。每天自我的積極,久而久之會影響自己的行動,這樣才會使得我們每天學(xué)習(xí)更有積極性,調(diào)動我們我們的心理因素,與智力因素相互作用,提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的調(diào)查問卷您好!為了了解現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)情況,我們特進(jìn)行此次調(diào)查。當(dāng)然課堂是實(shí)施課程改革的主陣地，新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合前沿理論、結(jié)合每個教師的智慧、結(jié)合實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，貼近學(xué)生的知識背景，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動聯(lián)系起來。（或期待）和最厭煩老師什么做法？關(guān)于老師教學(xué)、教育學(xué)生、與學(xué)生相處等等各個方面均可。問卷第一題，男女各半，證明了問卷調(diào)查的隨機(jī)性。這些都與新課改的要求相符。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，并尋求解決問題的方法，探求結(jié)論