【正文】 ，肇慶市又被國(guó)家環(huán)?？偩终J(rèn)定為國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市?？脊虐l(fā)現(xiàn)表明，距今14萬(wàn)年左右，肇慶已有人類活動(dòng)；距今l萬(wàn)年左右，這里已開(kāi)始向新石器時(shí)代過(guò)渡；大約5000年前，肇慶的先民已有鋤耕農(nóng)業(yè)、家畜飼養(yǎng)業(yè)、編織業(yè)以及較先進(jìn)的制陶業(yè)。大業(yè)三年(607年)廢州置郡，端州改為信安郡。七座巖峰布列，主體由閬風(fēng)巖、玉屏巖、石室?guī)r、天柱巖、蟾蜍巖、仙掌巖、阿坡巖七座石灰?guī)r山峰組成，排列如北斗七星，另有五湖仙女湖、中心湖、波海湖、青蓮湖和里湖。享譽(yù)全球的杰出華裔數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐先生說(shuō)：“400多年前，被譽(yù)為‘溝通中西文化第一人’的利瑪竇把現(xiàn)代數(shù)學(xué)引進(jìn)了中國(guó)，而他就是在肇慶開(kāi)始傳播《歐幾里德幾何》等現(xiàn)代數(shù)學(xué)著作。肇慶市旅游資源品質(zhì)高、類型多。自2001年開(kāi)放以來(lái)，受到各地游客的青睞，成為廣東省內(nèi)游的必游精品景區(qū)。陳列通過(guò)歷史照片、文物等展示了葉挺獨(dú)立團(tuán)的光輝戰(zhàn)斗歷程，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育的理想場(chǎng)所。民國(guó)十三年至十五年（19241926年），城墻上的城門樓、角樓、雉堞、甕城被全部拆毀，用以填塞城門和護(hù)城河以利交通，使城墻遭到極大的破壞。肇慶裹蒸有三大特點(diǎn)：第一、一般粽子，用竹葉包制，呈四面三角形，而肇慶裹蒸，則用肇慶特產(chǎn)冬葉包制，呈枕頭狀或四角山包形。很多人不知道為什么春節(jié)要吃裹蒸粽，其實(shí)是因?yàn)楣趑者€有工作、學(xué)習(xí)蒸蒸日上；親戚朋友平平安安的寓意。送朋友、送親戚，裹蒸粽絕對(duì)是你不二的選擇。城門之上各有城門樓1座，四門之外有甕城，城墻四角各有角樓1座，城外還有護(hù)城河。擔(dān)任北伐先鋒，被譽(yù)為“鐵軍”。是南中國(guó)最大的天然大氧庫(kù)。星湖風(fēng)景名勝區(qū)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)、國(guó)家AAAA級(jí)景區(qū)。1583年9月，被譽(yù)為“溝通中西文化第一人” 的意大利傳教士利瑪竇帶著自鳴鐘、日晷和世界地圖等代表歐洲文藝復(fù)興的成果來(lái)到肇慶，于1585年建成中國(guó)歷史上第一座天主教堂‘仙花寺”，并繪制出版了第一幅中文世界地圖《山海輿地全圖》，期間傳入數(shù)學(xué)、幾何、西洋樂(lè)等西方學(xué)術(shù)與文化。最近，又被評(píng)為首批全國(guó)十大文明景區(qū)示范點(diǎn)之一?？h名得自境內(nèi)的高要峽，高要峽則因峽山高峻、峽水如腰而得名。肇慶交通便利，四通八達(dá)，形成了水陸銜接、江河相通、客貨配套的水陸運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)。肇慶市位于中國(guó)華南，現(xiàn)下轄端州、鼎湖2個(gè)市轄區(qū)和廣寧、懷集、封開(kāi)、德慶4縣，代管高要、四會(huì)2個(gè)縣級(jí)市，設(shè)立肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)（國(guó)家級(jí)）。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，北滘鎮(zhèn)政府越來(lái)越重視民生。多年以來(lái)，北滘逐步實(shí)現(xiàn)了“教育設(shè)施現(xiàn)代化，教學(xué)理念現(xiàn)代化，教師素質(zhì)現(xiàn)代化”，這些，都凝聚著歷屆黨委政府、教育界人士以及社會(huì)各界無(wú)數(shù)心血。金茂華美達(dá)國(guó)際公寓的建設(shè)，將再添新意。把承擔(dān)綜合實(shí)踐課統(tǒng)一納入教師工作考核，承擔(dān)組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的教師和指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教師由學(xué)校按照其所組織指導(dǎo)的實(shí)際情況確定。著重評(píng)價(jià)教師在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中是否貫徹”綜合”的原則，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，教學(xué)內(nèi)容是否面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)以致用。四、對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐課程是一門以學(xué)生為主體的課程，教師在這門課程中，主要起組織、指導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)情況，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，應(yīng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生在綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀況。③指導(dǎo)學(xué)生觀察校園一年四季的景物變化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解。根據(jù)《綱要》的這些闡述和綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)以及我校的具體情況，制定我校綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)和內(nèi)容。使學(xué)生初步了解信息科學(xué)，能夠操作計(jì)算機(jī)等信息工具，能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體搜索利用信息，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作程序。開(kāi)設(shè)這一課程，有助于使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐，養(yǎng)成質(zhì)疑和思考的習(xí)慣，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，形成和發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；有助于使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐，熱心參加社會(huì)活動(dòng)，正確關(guān)注社會(huì)與人生，努力創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)積極的人生價(jià)值。全市已形成城鄉(xiāng)一體化的公路網(wǎng)絡(luò)和半小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈、生活圈、工作圈。境內(nèi)有內(nèi)河港梅錄港，有可直航港澳的國(guó)家二級(jí)裝卸口岸黃坡港；與市區(qū)相連的博茂港將擴(kuò)建成為萬(wàn)噸級(jí)泊位的漁商兩用港口。秦時(shí)屬象郡，西漢初年屬南越國(guó)地，三國(guó)至南朝宋、齊時(shí)期，吳川先屬?gòu)V州高涼郡高涼縣，宋元嘉二十年(公元443年)于吳川境內(nèi)始置平定縣，隸高涼郡。（四）感悟家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)根據(jù)全班交流的感受和個(gè)人搜集的相關(guān)材料的情況，撰寫個(gè)人體會(huì)。讓隊(duì)員傳承名人美德，長(zhǎng)大后為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。東部洮湖又名長(zhǎng)蕩湖，水域?qū)掗?，特產(chǎn)豐饒，是江蘇十大淡水湖之一。第一篇：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)綜合實(shí)踐課程方案我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)思路舟曲，鑲嵌在美麗富庶江南平原上的一顆明珠，東近上海，西偎南京。西部茅山是中國(guó)道教名山之一，有“第一福地，第八洞天”之譽(yù)，被列為國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員更加知家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)學(xué)習(xí)。做一回小導(dǎo)游，寫一寫導(dǎo)游詞，介紹家鄉(xiāng)的新變化。早在新石器時(shí)代，吳川的先民便在這里繁衍生息?；I建中的茂(名)海(安)鐵路和廣湛高速公路分別從我市經(jīng)過(guò)，交通十分方便。全市已完成路面硬底化工程1072公里，100%行政村、60%的自然村已開(kāi)通了硬化公路，100%鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)通班車率，90%的村委會(huì)開(kāi)通客運(yùn)班車。同時(shí)，我也堅(jiān)信，吳川這座異?；钴S的火山，必將繼續(xù)迎來(lái)一次又一次的爆發(fā)！第三篇：綜合實(shí)踐課程方案20132014年下學(xué)期龍灣中學(xué)綜合實(shí)踐課程方案“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課程。使學(xué)生樂(lè)于參加社區(qū)活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心身邊的人和事，尤其是關(guān)心他人的疾苦，熱心幫助他人；善于尊重他人，善于建立良好的人際關(guān)系。《綱要》要求在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)能力。②參觀龍灣雙豐村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)