我為學(xué)校建設(shè)建言獻(xiàn)策(存儲版)
【正文】 法和思路，對教育和教學(xué)的發(fā)散性思維是不利的。很多有用的課程，學(xué)校卻設(shè)置為選修課，或者根本沒開設(shè)，讓很多對該課程比較感興趣的同學(xué)沒有機(jī)會學(xué)習(xí)和掌握。戒空。根治形式主義、官僚主義，就要在治浮上下功夫。俗話說“滿招損，謙受益”。堅(jiān)持講黨性、講原則、講政策、講真話，嚴(yán)格依法辦事，維護(hù)集中統(tǒng)一。在個(gè)人名利面前寵辱不驚，自強(qiáng)不息，不投機(jī)鉆營，不爭功諉過；在失誤過錯(cuò)面前，襟懷坦蕩，敢作敢當(dāng)，不文過飾非、不嫁禍他人，要堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事、清清白白從政、勤勤懇懇為民，以國家和人民的利益為最高準(zhǔn)則，以作風(fēng)正派、處事公道、群眾滿意為基本要求，以公而忘私，為政清廉的奉獻(xiàn)精神取信于民。一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)。讓健康的老師們?nèi)ヅ囵B(yǎng)健康的學(xué)生，健康的老師營造健康的教學(xué)工作氛圍。說實(shí)在的，每次教育局測評有大局觀的，拿著就“優(yōu)秀”就打“√”，有意見也只能保留。20130714。讓科任教師當(dāng)了班主任之后他才知道班主任的難處。不過，教師是一種特殊的職業(yè)，承載了太多外人所不能道的壓力與重負(fù)。對小貪要建立預(yù)警機(jī)制，做到警鐘長鳴，防患于未然，推動黨風(fēng)廉政建設(shè)的根本好轉(zhuǎn)。一方面要強(qiáng)化黨內(nèi)紀(jì)律觀念，法制觀念，健全規(guī)章制度，開展批評與自我批評，完善監(jiān)督制約機(jī)制，在邪氣面前是非分明、仗義執(zhí)言，不趨炎附勢，不當(dāng)糊涂官、太平官。軟的主要表現(xiàn)是工作中軟弱無力、紀(jì)律渙散、內(nèi)耗嚴(yán)重，不能形成統(tǒng)一意志，有令不行、有禁不止。對工作不推諉、不怠慢、不擺架子，對問題不推、不拒、不壓，唯有如此，才能樹立黨政機(jī)關(guān)廉潔高效的形象。浮的表現(xiàn)有：成天停留在聽匯報(bào)、看材料、要數(shù)字、催報(bào)表上，滿足于當(dāng)“收發(fā)員、留聲機(jī)”，說話辦事豪言壯語一串一串，官話一套一套，當(dāng)面拍胸脯，事后拍屁股；表面上忙忙碌碌抓形象工程、政績工程，實(shí)際上這些工程都是政治商標(biāo)，群眾看得見卻得不到實(shí)惠；下基層不沉到底，不愿多調(diào)查，浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花，即使偶爾沉下去，也是按下葫蘆浮起瓢，達(dá)不到體察民情，了解民意的目的；形成了以會議落實(shí)會議，以文件落實(shí)文件，以講話落實(shí)講話的怪圈。在實(shí)際工作中表現(xiàn)為缺乏為人民服務(wù)的思想意識，工作缺乏主動性。學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)該進(jìn)行廣泛的調(diào)研，聽取來自各方面的意見，尤其是學(xué)生們的意見。而輔導(dǎo)員就負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理。學(xué)校的工時(shí)制度還有待完善。學(xué)校應(yīng)該把上課的教室和自習(xí)室分開，也就是說一些教室專門用來上課，而且每一節(jié)都有課。學(xué)校的籃球場上應(yīng)該放一個(gè)或幾個(gè)燈，在晚上的時(shí)候?yàn)榇蚧@球地同學(xué)提供照明。因此，開辦家長學(xué)校，通過講座或網(wǎng)上培訓(xùn)，向中青年家長普及“教育學(xué)”、“心理學(xué)”等一些基本育人知識，溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系，使家長了解學(xué)校教改情況，給予支持與配合，形成以學(xué)校正規(guī)教育為主導(dǎo)，向家庭延伸擴(kuò)展的素質(zhì)教育新格局。我們學(xué)校這一方面投入了大量人力、財(cái)力，在每個(gè)教室配備了電腦、投影儀，創(chuàng)造了良好的教學(xué)硬件，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)提供了有利條件。學(xué)校應(yīng)該盡力每年組織教職工集體短途旅游，舉行教職工運(yùn)動會，年末集體團(tuán)拜、聚餐等一系列群體性文娛活動，為教職工之間的相互了解，交流溝通，增進(jìn)友誼提供良好的平臺。學(xué)校制度不但要因事而宜，更應(yīng)因人而宜。制度要健全合理。我們不苛求別人給我們一個(gè)景色優(yōu)美的校園，我們追求的是營造的一種蓬勃向上，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)氛圍。因此，好的教育應(yīng)該是創(chuàng)造各種最適合的條件讓學(xué)生獲得自主性，在自主中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。在人的自我發(fā)展中，經(jīng)歷了自我發(fā)展、自我塑造、自我規(guī)范和自我關(guān)懷，教育的介入只是幫助人的自我完善，而不能代替這種完善。和諧校園需要好的文化韻味，我們
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1