感受音樂(lè)體驗(yàn)快樂(lè)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。教師必須善于激發(fā)學(xué)生感知和捕捉每一首歌曲或樂(lè)曲最富于表現(xiàn)力的特征音調(diào)、典型節(jié)奏獨(dú)特的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、巧妙的和聲，從內(nèi)心去感覺(jué)生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)多種多樣的“玩法”，挖掘“玩”的內(nèi)涵，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與自己情感生活的聯(lián)結(jié)和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂(lè)的方式表達(dá)和交流情感，獲得表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件，使音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中最重要的過(guò)程?？傊?，只有從學(xué)生的實(shí)際角度引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，才能使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。那么我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中擁有豐富的體驗(yàn)?zāi)?一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手音樂(lè)具有重要的社會(huì)功能，了解音樂(lè)在生活中的作用，了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，理解音樂(lè)對(duì)生活的意義，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的重要內(nèi)容，也是音樂(lè)教學(xué)的根本宗旨之一。通過(guò)游戲，聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)旋律變化。鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造與參與。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養(yǎng)兒童的樂(lè)感, 尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力,使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),熱愛(ài)音樂(lè)奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。課堂教學(xué)有時(shí)是需要教師講解的，但教師應(yīng)適當(dāng)講解一些思辨性的、非音樂(lè)性的內(nèi)容，以便于學(xué)生更深刻地理解和把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵。因?yàn)殇浺簟浵?、多媒體等音像資料，這些由專業(yè)人員經(jīng)過(guò)二度乃至三度創(chuàng)作的作品，一般都較好地詮釋了作品的思想內(nèi)涵，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性等音樂(lè)要素作出準(zhǔn)確的心理反應(yīng)，從而強(qiáng)化了對(duì)作品的情感體驗(yàn)。生動(dòng)活潑的音樂(lè)活動(dòng)，能夠激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，喚起他們參與體驗(yàn)的熱情。3．變“灌輸式”為“活動(dòng)式”通過(guò)參與體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。這就需要教師做到以下幾點(diǎn)：（1）教師首先要弱化指導(dǎo)者的身份。因此，引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)音樂(lè)，直接與音樂(lè)交流和碰撞，是體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)。那么，作為音樂(lè)教師，在課堂上可以通過(guò)哪些途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，從而喜歡上音樂(lè)課呢？一音樂(lè)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的途徑音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，也是一種體驗(yàn)藝術(shù)。午間，在餐廳里享受了豐盛的午餐。討論后，我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的方法演奏了樂(lè)曲，孩子們表現(xiàn)出了平時(shí)打擊樂(lè)教學(xué)中從未有過(guò)的興奮和快樂(lè)?！薄翱梢耘淖雷?。當(dāng)然，這種創(chuàng)造并不是高深的創(chuàng)新，而是初級(jí)的，對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)內(nèi)容或形式的再創(chuàng)造?！辈ь^假裝睡覺(jué)。音樂(lè)課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂(lè)情境，在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言描繪，圖畫(huà)再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會(huì)，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的孩子積極參與教學(xué)過(guò)程，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的活動(dòng)環(huán)境，使孩子樂(lè)此不彼地在音樂(lè)中漫步，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，讓孩子們的靈性在游戲中“動(dòng)”起來(lái)。第一篇：感受音樂(lè)體驗(yàn)快樂(lè)范文感受音樂(lè) 體驗(yàn)快樂(lè)音樂(lè)教育是在兒童愉快的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的，利用音樂(lè)的娛樂(lè)性特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。例如：邊唱邊做開(kāi)火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來(lái)很簡(jiǎn)單的游戲不僅減輕了孩子唱歌時(shí)的心理壓力，還體驗(yàn)了唱歌的樂(lè)趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，我就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了。一味的模仿會(huì)使幼兒感到厭倦，而創(chuàng)造性的活動(dòng)則能調(diào)動(dòng)他們的積極性，并能在創(chuàng)造中得到快樂(lè)和滿足?！薄坝米彀痛蚬?jié)奏。在整個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有否定他們的任何想法，而是對(duì)每個(gè)幼兒都給予了肯定?！彪S后，他們來(lái)到教室觀看了一部電影。本應(yīng)是充滿生機(jī)、充滿活力的音樂(lè)課，為何出現(xiàn)以上現(xiàn)象？天性喜愛(ài)音樂(lè)的孩子，為什么卻不喜歡上音樂(lè)課呢？究其原因，筆者覺(jué)得主要是教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中以自我為中心，忽略了學(xué)生的感受，沒(méi)有很好地讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，學(xué)生感受不到音樂(lè)的美、音樂(lè)的魅力，談何喜歡呢？事實(shí)證明，體驗(yàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)中是非常重要的。體驗(yàn)是在過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有過(guò)程就談不上體驗(yàn)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變?cè)瓉?lái)的“我說(shuō)”為“你來(lái)說(shuō)”，要多給學(xué)生提供自主體驗(yàn)空間，這是讓學(xué)生擁有豐富體
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