【正文】 一知識點(diǎn)是前一知識點(diǎn)的延伸。下面結(jié)合本人在自己的教學(xué)過程中，通過實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索、總結(jié)出的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步學(xué)習(xí)法，淺談如下：準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把握著整個(gè)教學(xué)過程的導(dǎo)向，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的前提條件。（1）師生互動(dòng)過程要清晰。有效的課堂活動(dòng)新課程倡導(dǎo)合作探究式學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。（4）成功體驗(yàn)，穩(wěn)定興趣“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力”。（6）注重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要進(jìn)行思考，啟迪思維、發(fā)展智力，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要求學(xué)生：“結(jié)合日常生活，老師相信你們能自己解決問題”，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題繼續(xù)玩鐘面模型，學(xué)生時(shí)而探索，時(shí)而合作交流，終于明白了：不管分針是否剛好指在數(shù)字上，只要看分針從12起走了多少個(gè)小格就是幾分。設(shè)計(jì)練習(xí)題力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講求實(shí)效。自然數(shù)1，2，3本身就顯示了一種秩序美。我們隨意做幾個(gè)減法題：523325＝198，751157=594，815518=297，學(xué)生自然不會想到其中有什么精彩之處，但當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生尋找這類求差結(jié)果的規(guī)律時(shí)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)差與9有著密切的關(guān)系，十位數(shù)肯定是9，而百位與個(gè)位合成兩位又總是9的倍數(shù)，這種現(xiàn)象是否具有一般性呢?其中蘊(yùn)含什么規(guī)律呢?學(xué)生在探索后一定會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美在閃耀。數(shù)學(xué)知識在發(fā)展過程中，也有不美而零亂的初級階段，當(dāng)數(shù)學(xué)知識從無序發(fā)展到有序，數(shù)學(xué)美就會立即顯現(xiàn)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)中的美學(xué)因素是豐富多樣的，都是若能注意挖掘，不僅教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且教他們會欣賞數(shù)學(xué)，那么孩子們就有興趣領(lǐng)悟數(shù)學(xué)王國中的萬千美景，不斷地探索它的珍寶。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。我在教完新課內(nèi)容時(shí)，本以為已大功告成，卻沒想一個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)完成練習(xí)時(shí)，提出了這樣一個(gè)問題：“老師，那如果分針不指在數(shù)字上，它指在兩個(gè)數(shù)字中間了怎么辦？”。在解決問題教學(xué)過程中，充分發(fā)揮圖示、表格等直觀手段這一有效地途徑。（3）設(shè)疑問難，激發(fā)興趣新課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情況，新穎的教學(xué)形式，多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教師系統(tǒng)、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫地講解等都可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。（4）結(jié)果的呈現(xiàn)要清晰。教師主要將學(xué)生零碎的言語串在一起，總結(jié)歸納，多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。三、優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵在教學(xué)過程中，如何提高課堂效率，是我們一直探討和分析的問題。二、深入解讀教材是基礎(chǔ)教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，教師對教材的解讀程度直接決定了課堂教學(xué)的有效度。但如何建立和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：1．尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建心靈的橋梁有一個(gè)故事，老師讓學(xué)生做一道練習(xí)題：“把小動(dòng)物送回家”的連線問題。/ 9感覺數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第四篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率的策略(xiugai)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率的策略課堂教學(xué)效率是衡量課堂教學(xué)實(shí)施是否有效的一個(gè)重要指標(biāo)，要成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要不斷的勇于實(shí)踐，更新觀念，敢于創(chuàng)新，追尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑釋疑。從走進(jìn)教室的一刻起，老師就要有意識地用自己和藹、信任的目光，盡可能平均地投向全體學(xué)生，這不僅會大大縮短師生間的心理距離，還會讓每一位學(xué)生，有一種被重視感、被關(guān)注感，有利于師生間的情感交流。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光。每一位優(yōu)秀的老師，無論是年過九旬的教育家斯霞，還是嘗試教育法創(chuàng)始人邱學(xué)華，抑或是東北大漢魏書生，他們無不是微笑的天使。學(xué)生激情高漲。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的殘缺美，提高學(xué)生分析問題的能力。特別是由數(shù)學(xué)的對稱性、統(tǒng)一性所表現(xiàn)出來的和諧性是一種實(shí)實(shí)在在的美，既有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣。如“戰(zhàn)車”、“風(fēng)箏”、“夕陽夾山”、“倒影入溪”等許多構(gòu)思巧妙、意義豐富的圖形加上詼諧的解說詞，讓同學(xué)生體會到成功的樂趣。于是學(xué)生們紛紛嘗試能否考倒教師，當(dāng)然考不/ 9感覺數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 倒。教室雖然亂哄哄的，但就這一簡單的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。而這一教學(xué)模式最大的缺點(diǎn)就是全班同學(xué)做同樣的事情，有興趣的要做，沒興趣的也要做，教學(xué)過程就像是往籮筐里放籮卜，放進(jìn)去就行了。對于提出好問題的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)起進(jìn)一步的探索，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生品嘗質(zhì)疑的樂趣。在質(zhì)疑中優(yōu)化數(shù)學(xué)的“無窮美”。題目可以是這樣的：一條小河l的同旁有兩個(gè)村莊A、B，在河邊修一個(gè)抽水站，問該站應(yīng)修在什么地方，才能使它到兩個(gè)村莊A、B的距離之和最短？學(xué)生繼續(xù)討論，將得到另外不同的幾個(gè)題目：延伸:（1）小河兩岸（設(shè)兩岸是平行的）有兩個(gè)村莊A、B，要在河上修一座與河岸垂直的小橋，使兩村莊間的距離為最短，小橋應(yīng)修在什么地方？延伸（2），在圓柱形鐵皮桶的外側(cè)A 處有一只小蟲，請為它設(shè)計(jì)一條最短的路線，使它沿桶外側(cè)爬到桶內(nèi)壁B處。在教學(xué)中，教師可大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動(dòng)探索者；讓學(xué)生學(xué)會實(shí)踐，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的“抽象美”。數(shù)學(xué)游戲就是其中最受教師和學(xué)生喜歡的形式之一。所以我在講授“黃金分割”的知識點(diǎn)時(shí)，先跟同學(xué)們講：“同學(xué)們，你們想不想知道自己的體形是否標(biāo)準(zhǔn)？那么，你們回家用尺量一下自己上下身的值，并計(jì)算出它們的比值，到明天我們學(xué)習(xí)黃金分割了之后，你們便可以得到答案的。因而，日常生活中的許多物品，諸如像柜、圖書、雜志、火柴盒及至國旗都采用了這一優(yōu)美的圖形，以帶給人們更多的美感的享受。如：在學(xué)習(xí)了“三角形的相似”后，我布置給學(xué)生一份特別的家庭作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)后觀察鄉(xiāng)鎮(zhèn)一角的街景，從中去發(fā)現(xiàn)一些熟悉的數(shù)學(xué)圖形，并讓學(xué)生歸納，有哪些圖形是相似的？如：在教《軸對稱變換》的教學(xué)中，可讓我們的學(xué)生自由發(fā)言，講講在我們美麗的校園里，哪些葉子是軸對稱圖形，哪些是中心對稱圖形，教師里有哪些也是對稱的圖形呢？讓我們的學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到生活中的數(shù)學(xué)之美。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行數(shù)學(xué)審美教育?？傊瑪?shù)學(xué)美的魅力是誘人的，數(shù)學(xué)美的力量是巨大的，數(shù)學(xué)美的思想是神奇的，所以，教師要認(rèn)真體會小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)涵美，從審美角度設(shè)計(jì)教學(xué)，提高創(chuàng)新能力，完善“汝南教學(xué)模式”，促進(jìn)課堂高效，引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和良好情操，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。（二）研探展評學(xué)習(xí)指導(dǎo)：分析本校一節(jié)數(shù)學(xué)新知教學(xué)，思考：教師是如何讓學(xué)生解決問題的？研探：（1）計(jì)算：1+2+3+...99+100（高斯算題）（2）探索規(guī)律11=1111=121111111=1232111111111=12343211111111111=123454321111111111111=12345654321......計(jì)算1111111111111111（3）擺一擺，找規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要適當(dāng)滲透美學(xué)教育，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，挖掘?qū)W生創(chuàng)造美的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）用字母表示乘法運(yùn)算律。（三）、歸納小結(jié)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中的基本知識、基本技能、基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)同等重要，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在重視前“兩基”忽視后“兩基”的現(xiàn)象，這是今后在應(yīng)用“汝南教學(xué)模式”時(shí)需要高度重視的。第一篇：感受數(shù)學(xué)美 課堂高效率汝南課改征文大賽感受數(shù)學(xué)美 課堂高效率老君廟中心小學(xué)黃建修校長 “興趣是最好的老師”，美是興趣的源泉之一。（2）、在研探二中，學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流的過程，就是積累數(shù)學(xué)素材，獲得數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過程，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。（二）研探展評學(xué)習(xí)指導(dǎo)：認(rèn)真查閱小學(xué)數(shù)學(xué)第1~12冊的內(nèi)容，找出反映數(shù)學(xué)形式美的案例，思考：小學(xué)數(shù)學(xué)的形式美主要體現(xiàn)在哪些方面？研探：下列問題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的哪些美？（1）制作奧運(yùn)五環(huán)旗、風(fēng)車。數(shù)學(xué)的形式美源于生活，更應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以更好的解決實(shí)際問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)可以更好的創(chuàng)造美。三、探尋規(guī)律美追求思維美（一）目標(biāo)：運(yùn)用歸納、猜想和驗(yàn)證的方法，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理、類比推理和演繹推理，糾正當(dāng)前我縣數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的重記憶輕理解，重交流輕自研，重閱讀輕思維的偏頗，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（四）、鞏固提升：請嘗試運(yùn)用上述方法設(shè)計(jì)一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。這三個(gè)特性使學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是單調(diào)、枯燥、冷漠的，難以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在平常的教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，看一看