血流的管道——血管說課稿(存儲版)
【正文】 注：紅細胞在毛細血管中呈單行通過〕。,第十二頁，共十八頁。)。所以在本節(jié)課的教學過程中，必須使學生先明確自己的任務和目的，活動起來才能有序，并從中理解知識。教學中未安排學生自評、組評或師評等，沒有將學生的積極性充分地調動起來，使課堂氣氛沒有到達高潮，駕馭課堂的能力還不夠強，有待于進一步的提高。ng)的好品質。過程與方法目標： 〔1〕通過描述血管的結構特點和生理功能，培養(yǎng)學生的分析能力和綜合學習能力。 使用導學案，指導學生進行課前預習，在課堂中有效指導教師的授課和學生有效地聽講，充分地表達了新課改的理念。 xie)！,第十六頁，共十八頁。這讓學生對所學知識有一個系統(tǒng)的了解，同時也培養(yǎng)了學生概括能力(n233。,穩(wěn)固新知 通過完成表格，檢查學生掌握知識的程度，穩(wěn)固新知識并獲得反響信息，及時矯正(jiǎozh232。在學生討論的過程中，教師巡視指導學生進行討論，掌握合作學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。guǎn)的類型、分布和結構特征等卻很陌生。 首先從學生的自主學習出發(fā)，引導學生通過小組合作來獲取知識，在自學中了解(liǎojiě)三種血管的分類，提出疑惑。n)〞奠定了根底,起著承上啟下的作用。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)(xu232。)下冊第
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