【正文】 。首先，要明確語文課程性質(zhì)，堅守語文教學(xué)本真。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”，就是要增強在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)讀法、寫法、學(xué)法的意識，有切實可行、靈活多樣、適合那個年段、那篇課文的指導(dǎo)怎樣讀、怎樣寫、怎樣學(xué)的方法策略，并且漸漸內(nèi)化成適合學(xué)生自己的讀法、寫法、學(xué)法，進而形成較強的學(xué)習(xí)力。此外，無論是10月的觀摩課還是老師們平時上課，都要注意以下幾點：。用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。那么，我們臨時加了一個環(huán)節(jié)，由我代表評委們來做一個聽課感言。特別令人高興的是，上課的老師，朗讀語言、板書的基本功比較扎實，可以說，每個老師的板書都是又規(guī)范又漂亮，給學(xué)生起到了很好的示范作用。3．有的老師，或者說相當(dāng)多的老師過于強勢，教學(xué)霸權(quán)的現(xiàn)象比較普遍。應(yīng)當(dāng)在讀好課文的前提下，讓我們的學(xué)生盡可能地多讀一點，多接觸一點與課文相關(guān)的資料。剛才看了香港老師的課，我們會受到一些啟發(fā)。我們比較提倡的是，根據(jù)課文整體的情感調(diào)子（基調(diào)）來讀出自己的感情。總之，成績我們要充分地肯定，對存在的問題，我們也要保持清醒的頭腦。課改以來，更加強調(diào)多讀、多看、多寫，要求學(xué)生看整本書，為需所學(xué)，為需而用?，F(xiàn)在孩子們普遍存在著詞匯量不夠、錯字多、說話不通順、書寫差的問題，這些問題與低年級教學(xué)不扎實有直接關(guān)系。加強朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，要在讀正確上下功夫。良好習(xí)慣受益終生，壞的習(xí)慣貽害無窮，要培養(yǎng)孩子主動識字的習(xí)慣、認真寫字的習(xí)慣、聽得習(xí)慣、愛提問的習(xí)慣、愛看書的習(xí)慣等。進行口頭和書面表達的時侯出現(xiàn)用詞不當(dāng)，語句不通的情形。課程改革必須從一年級抓起，眼下要努力提高教學(xué)的實效性，將來要讓我們培養(yǎng)的學(xué)生感覺是我的啟蒙老師給了我最好的語文教育。比如用拼音直呼音節(jié)，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。質(zhì)的要求還體現(xiàn)在：要求認識的字，希望能整體識記及時鞏固。常做辨析字形、字音、字義工作，學(xué)過的詞語放進具體語境，練習(xí)多音、多義字。重點是能用普通話，讀正確，讀好。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。十、落實良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。八、鼓勵寫句子、寫話、寫自己的感受、想象學(xué)會做“摘記”（每日一句）畫話寫循環(huán)日記九、利用母語學(xué)習(xí)的得天獨厚的條件，進行體驗式學(xué)習(xí)。做到能提問六、讀課文的圖畫，生活中的圖畫，讀課文感受樂趣，激發(fā)廣泛閱讀的興趣，讀繪本。識記要符合兒童的天性，引導(dǎo)他們主動在生活中識記。另一方面，當(dāng)堂識的字和剛剛不久前識的字，采用多種方法復(fù)現(xiàn)，以便能夠及時鞏固所認識的字。三、堅持落實以識字、寫字為重點，學(xué)生主動識字，做到記得牢、寫得好。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括正確的寫字，良好的寫字習(xí)慣，還有在生活中自主識字的習(xí)慣，比如查字典、認真聽講、愛發(fā)言等的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的名教師比如斯霞老師，她所教的實驗班的學(xué)生兩年識字2000多，同時讀了174篇課文，課外閱讀也讀了大量的書籍，每個學(xué)生平均讀四、五十本書，多的有一百多本，到了小學(xué)二年級普遍能寫幾百字的短文。第五篇：崔巒講話對小學(xué)低年級語文教學(xué)改革的思考崔巒報告新中國的第八次課程改革已經(jīng)進行了十年，用四句話來概括是： “成績斐然、問題不少、前景光明、任重道遠”。充分利用母語教學(xué)的優(yōu)勢，加強語文的體驗式教學(xué)，真正做到古人的“讀萬卷書、行萬里路”。改進、加強識字教學(xué)?？偟囊痪湓挘菏暾n改，是認同度高、滿意度不高。課改以來，建立了國家、地方、校本三級課程，并都付諸實施，加強了三級課程的管理。比如，中斷教學(xué)的思路來進行識字寫字，這恐怕不是最好的方法。我以為，逐段分析死，整合處理活。沒有問題，沒有思維的碰撞，沒有生成的課，其實效性大打折扣。4．依標(biāo)扣本這是完全正確的，但是一些課上，或者說相當(dāng)多的課上，利用相關(guān)資源，又顯得不夠。2．一些老師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點，往往在理解內(nèi)容上低估我們的學(xué)生，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道的，已經(jīng)理解的，已經(jīng)懂得的問題。3．老師們認真鉆研教材，注重挖掘語言訓(xùn)練點，在教學(xué)設(shè)計上有新意，有突破。閱讀教學(xué)的確到了跟“內(nèi)容分析”式的教學(xué)說“再見”的時候了！第八屆全國青年教師崔巒講話各位親愛的老師，我還想說一句感謝的話，我真誠地感謝坐在會場里堅持兩天半來認真聽課、認真的思考，為我國的小學(xué)語文教學(xué)平時辛勤地操勞，這幾天認真地學(xué)習(xí)的可愛的老師們，謝謝你們！這次活動沒有安排大會總結(jié)，本來不想講什么話。要相信學(xué)生的理解能力，少做無用的功。最關(guān)鍵的是，今年的教學(xué)觀摩活動，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說“再見”！我們將用否定這樣的課，來表明改變費時多、收效微的閱讀教學(xué)的決心，來引導(dǎo)全國閱讀教學(xué)越過這道頑固的“魔障”?；A(chǔ)不牢，能力不會強，素養(yǎng)不會高。如果教學(xué)做到適合每個學(xué)生，促進每個學(xué)生的發(fā)展，就基本實現(xiàn)了教育公平。毫無疑問，“改革創(chuàng)新”是提高教育教學(xué)質(zhì)量不竭的動力。第三篇：崔巒講話和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見從1989年起，全國小語會總共舉辦了十二次閱讀教學(xué)觀摩活動，其中青年教師教學(xué)觀摩活動舉辦了七屆。中高年級，結(jié)合訓(xùn)練點做一點隨堂筆記。要從一年級開始培養(yǎng)，和伙伴自學(xué)。四種技能：“（1）朗讀：即放生有感情地讀，傳達對文本的理解，做到正確，流利，有感情。：（1）從文本中提取信息的能力。然而，我們發(fā)現(xiàn)，許多低年級教師常常缺乏這個意識。（十）落實良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。利用母語學(xué)習(xí)得天獨厚的條件，進行體驗式學(xué)習(xí)。讓每個孩子都有表達的機會，因為“每個孩子都是天生的詩人。反思：許多研究已經(jīng)證明了一個人的聽、說能力非常重要。另外，一年級是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵期，一旦錯過我們就要付出10倍、100倍的氣力才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。這完全違背了低年級學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)果吃力不討好，教學(xué)效果很差。反思：這些年，我們一年級老師對朗讀的要求都把握不準(zhǔn)。因為寫字也是一項意義重大的育人工程，它能鍛煉學(xué)生的意志和培養(yǎng)學(xué)生的品格，它能培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的處事態(tài)度和專心細致的工作作風(fēng)，它能讓學(xué)生感受美并創(chuàng)造美。此外，我們的老師也不注意創(chuàng)造條件幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，故而學(xué)生的生字回生率很高。（比舊課標(biāo)各減少200個），掌握2000個左右的詞匯量；能用普通話正確朗讀課文；能用合適的自己的方法理解詞語；積累語言，背誦好詞佳句、好段佳篇；養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括正確的寫字姿勢，在生活中自主識字，查字典識字??明確了識字、寫字的具體要求，操作性強。教學(xué)要點是：學(xué)會拼讀；只要抄寫，不要默寫；教會學(xué)生查字典；加強運用。十條低年級語文教學(xué)的建議。隨堂練筆常態(tài)化。④略讀課文粗知大意。（2）深層原因是人才觀的問題，唯高學(xué)歷是舉，導(dǎo)致競爭下移。在識字閱讀習(xí)作等方面，局部上有突破，有新鮮的經(jīng)驗。（2）引進教科書相關(guān)的語文課程資源。④倡導(dǎo)自主探究，又不排斥的有意地學(xué)習(xí)。①利用漢字的特點，利用各種識字方法識字。低年級讀，中年級讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品；高年級要讀他們喜歡的文學(xué)名著。每一個孩子都需要別人肯定他。到此為止，我們略讀教學(xué)就完滿了。第一遍解決字詞問題。這次，浙江的課上得非常好，本是略讀課，他上得比精讀還精，而孩子對課文整體的印象沒抓住。先要教給理解句子的方法（若干方法），在此基礎(chǔ)上，理解名子的含義，在中年級編上的時候，不僅要理解句子的意思，更要理解句中含著的意思，理解弦外之音。既然小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生運用小學(xué)語文的能力的，我們就要在“用”字上下功夫。六年只教12本書是不行的。80年代末90年代初：整個社會人文精神喪失，也體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)上。建國后小學(xué)語文教育的歷史也告訴了我們小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是什么。在課內(nèi)外廣泛閱讀，還沒有成為小學(xué)語文天經(jīng)地意的事情。這是學(xué)生在享受跳一跳可摘桃的境界。特別是一些觀摩課，看來沒有什么問題，但看來沒有問題的課，實際上是問題很大的課。掌握3000漢字，會寫2500，是整個小學(xué)階段的硬任務(wù)，硬道理，不然會出現(xiàn)，中高年級錯別字連篇，詞語貧乏。語言本身承載著文化，不需過分挖掘，語言訓(xùn)練得好，必然受到文化的熏陶，在掌握工具的同時，必然會體會人文性。其中一點，就是實效性不強，教師的投入和達到的效果不成比例，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，師生幸福指數(shù)都不高。我們這次觀摩活動在這方面在觀摩活動上也是有進步的。以上是我對周老師課的簡單看法。一是插入洛杉磯的圖片，這是很好的背景資料，把學(xué)生帶入情境。第三點，周老師在教學(xué)中滲透了一些讀書的方法和學(xué)習(xí)的方法。這是我覺得值得學(xué)習(xí)的第一點。老師是從整體入手的。一是想見大家，二是向大家賀喜的。剛才我們聽了這節(jié)課，從大家的掌聲中聽出了大家的評價，評委也是這樣認為的?？少F的是在參賽中沒有忘記詞語的教學(xué)，巧妙地引出一些詞語，說明他對字詞教學(xué)的關(guān)注，處理得很巧，從圖片引出這幾個字詞。老師話多、問題多、活動多，學(xué)生活動的機會和時間就少。這是一種很好的理解語段的方法。我主張老師們在教學(xué)中多設(shè)計一些這樣的提問，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可嘗試著進行運用。小學(xué)語文教學(xué)存在的問題在長春預(yù)備會上，我提出：要把目標(biāo)搞明確，要提出整合的三維目標(biāo)，要突出年段的語言訓(xùn)練的目標(biāo)。積極投入??學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，學(xué)生要全體投入地學(xué)習(xí)。前一段時間，我們的語文教學(xué)偏向了人文性。有些著名特級教師的課，上成了文學(xué)欣賞課，這不是小學(xué)語文教學(xué)的要求。現(xiàn)在的情況是，在人文內(nèi)涵上傾其全力，結(jié)果是學(xué)生得意忘言，在語言上沒有提高。評委說，真為孩子痛心，寶貴的時間就這么一天天地浪費過去了?，F(xiàn)在口號很多，這個語文，那個語文，有20多種，我以為，任何的定語都不能完整準(zhǔn)確地概括語文，語文就是語文，任何限制，都是窄化語文。而在美國，課外閱讀才是最重要的作業(yè)。這也告訴我們，上成政治課、思品課的課不是語文課。小學(xué)語文過分強調(diào)人文性，是受這個時期的影響。不能教什么，學(xué)什么。再比如，利用偏旁歸類等方法進行鞏固識字，我遺憾的是這次大賽中沒有看到。要有基本的相同的規(guī)律，又要有不同的方法。疏通文字是要做的。第三遍讀要抓主要內(nèi)容。這一次浙江的課是很可惜的。低年級要加強寫字、朗讀、寫字；中年級要加強自學(xué)、誦讀、練筆；高年級要加強自學(xué)、寫法的遷移，少講少問。加強寫字，提高質(zhì)量。（3）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。國家、地方和學(xué)校三級課程的開設(shè)。學(xué)生觀在改變。還有新中國成立60年來長期積累下來沒有解決的問題，教師教學(xué)過程中比較強勢，牽引過度，學(xué)生