【正文】 樂中的作用各不相同。 一個(gè)四分音符等于四個(gè)十六分音符的時(shí)值，十六個(gè)三十二分音符等于兩個(gè)（B）?！饵S河大合唱》作者是冼星海，他一生寫了四部大合唱。最著名的有：第三交響樂，又稱英雄交響曲；第五交響樂，又稱命運(yùn)交響曲；第六交響樂，又稱田園交響樂；第九交響樂，又稱合唱交響曲“鋼琴詩(shī)人”是肖邦，國(guó)籍 波蘭。6.（Ｄ）E大調(diào)第三號(hào)鋼琴練習(xí)曲《離別》是一首旋律極為優(yōu)美的曲子，表達(dá)出感傷與珍重的心情，此曲是哪位音樂家所寫？(A)巴哈(B)韋伯(C)貝多芬(D)肖邦。14.（C）《愛的羅曼史》一曲曾為哪部電影的主題曲?(A)卡門(B)貓劇(C)禁忌的游戲(D)歌劇魅影。:巴拉基列夫.(穆索爾斯基)(鮑羅丁)（居伊)和(科薩科夫).,柴可夫斯基有(旋律之王)．貝多芬被世人尊稱為（樂圣）。（B）A、先天素質(zhì)B、環(huán)境與教育C、遺傳《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》于頒布。（C）A、陜北B、西北C、河北三、多選題。世界三大表演體系是指俄國(guó)的（斯坦尼斯拉夫斯基）、德國(guó)的（布萊希特）和中國(guó)的（梅蘭芳京劇表演體系）。曲目曲作者《拉德茨基進(jìn)行曲》GA、舒伯特《雪絨花》CB、貝多芬《歡樂頌》BC、理查德、羅杰斯《鱒魚》AD、舒曼《卡門》EE、比才《夢(mèng)幻曲》DF、穆索爾斯基《圖畫展覽會(huì)》FG、約翰、施特勞斯《小天鵝舞曲》HH、柴科夫斯基第五篇：小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、填空：（23分）音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施(美育)的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。（4）培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神。建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系。（2）培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。劉德海擅長(zhǎng)（琵琶），李云迪擅長(zhǎng)（鋼琴），譚盾擅長(zhǎng)（作曲）。A、《茉莉花》B、《蘭花花》 C、《花非花》D、《山丹丹花開紅艷艷》四、填空題。（C）A、職業(yè)B、業(yè)余C、國(guó)民越劇是的多種民間音樂形式發(fā)展而成的吸取劇種。（B）A、中心B、主導(dǎo)C、主體音樂課的類型是根據(jù)音樂教學(xué)基本任務(wù)而劃分的，目前大致可分兩種基本類型。20.（A）「祈禱小米豐收歌」是幾個(gè)聲部的合唱曲？(A)八部(B)九部(C)七部(D)十部。12.（B）歌曲《鄉(xiāng)村路引我回家》是誰(shuí)的成名曲 ？(A)麥克杰克森(B)(C)瑪?shù)つ?D)保羅安卡。3.（B）「序曲」，又稱為？(A)開場(chǎng)白(B)開場(chǎng)樂(C)開場(chǎng)曲(D)開場(chǎng)秀 4.（Ａ）十七世紀(jì)的序曲分成兩種，請(qǐng)問「慢快慢」三個(gè)樂章是屬于(A)法國(guó)式序曲(B)意大利式序曲(C)英國(guó)式序曲(D)美國(guó)式序曲。列舉我國(guó)民族樂器中的三種彈撥樂器：古箏、琵琶、古琴。我國(guó)國(guó)歌原名為 義勇軍進(jìn)行曲。 樂音體系中的各音級(jí)被廣泛采用CDEFGAB來(lái)標(biāo)記。1每一小節(jié)只有（二拍子）或（三拍子）單位拍的拍子，叫做單拍子，其特點(diǎn)是只有強(qiáng)拍和弱拍。樂音體系中各音的（絕對(duì)準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系）叫做音律。課程目標(biāo)是以__________________為依據(jù)，以_______________為根本。????????????????????（）鋼琴，大提琴，中提琴，小提琴四、連線題：(每題4分、共20分)《十面埋伏5》古箏曲 《賽馬》2二胡曲 《春到香江》1鋼琴曲 《廣陵散 》4古琴曲 《少女的祈禱》3琵琶曲一、填空題：音樂是以_6___音作為標(biāo)準(zhǔn)音的。： 二胡，古箏，揚(yáng)琴，笛子，葫蘆絲，笙，蕭?！笍涃悂啞沟淖髡邽锳（）。，并開啟浪漫先聲的音樂家是C（）。1黃梅戲，源于湖北的黃梅，成長(zhǎng)于安徽的安慶地區(qū)。1約翰、施特勞斯（小），是奧地利著名的作曲家。中國(guó)第一部新歌劇是《白毛女》，該劇的曲作者都是我國(guó)老一代著名作曲家，他們分別是：馬可、張魯、瞿維、李煥之、向隅、陳紫、劉熾。樂曲《翻身的日子》的作者，是我國(guó)老一代作曲家朱踐耳。簡(jiǎn)譜體系中，上加一個(gè)點(diǎn)的音符屬于哪一組。C、綜合唱名法2音樂體系中的固定唱名法指的是。BC 4。2我國(guó)第一部新歌劇是。音樂術(shù)語(yǔ)中“Vivace”用來(lái)表示。1音樂術(shù)語(yǔ)中“Piano”用來(lái)表示。C A、小調(diào) B、號(hào)子 C、山歌1兩個(gè)音先后發(fā)出為：。C A、音階中主要的音。B A、兩音之間的距離。C A、西班牙。B A、朱踐耳。B A、傅庚辰。C A、幾件樂器的合奏。A A、用一個(gè)調(diào)變化反復(fù)。13．音樂基礎(chǔ)知識(shí)中基本表現(xiàn)要素如（力度）、（速度）、（音色）、（節(jié)奏）、（旋律）、（和聲）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（形象思維），開發(fā)學(xué)生的（創(chuàng)造性潛制）。小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題(2)一、填空（審美）為核心的基本理念,（美好的情操）、（健全的人格）。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。音樂審美，興趣愛好，全體學(xué)生，個(gè)性，音樂實(shí)踐，音樂創(chuàng)作，學(xué)科，民族音樂，多元文化，評(píng)價(jià)機(jī)制。五、在“拓展想象”中啟發(fā)學(xué)生“音樂不尋求統(tǒng)一答案”，在教學(xué)中不要輕易否定學(xué)生的想法，要讓他們親自去體驗(yàn)音樂并展開想象，發(fā)表自己的不同見解，常常以“誰(shuí)還有補(bǔ)充？”“思路可以再開闊一些！”“還有別的唱法嗎？”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想?！氨娙耸安窕鹧娓摺保粋€(gè)人找不出答案，請(qǐng)教別的同學(xué)尋求幫助和提示，集思廣益營(yíng)造出熱烈活躍的氣氛。在以往的音樂課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。同時(shí)，新標(biāo)準(zhǔn)在音樂基本技能目標(biāo)中將原標(biāo)準(zhǔn)“音樂創(chuàng)作與歷史背景”里的“音樂創(chuàng)作”也歸屬到技能范疇。我們可以感覺到，新標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容中，更加突出了音樂教學(xué)應(yīng)關(guān)注音樂，體現(xiàn)音樂學(xué)科本位的特點(diǎn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。為了能夠很好地感染教育學(xué)生，教學(xué)中，我讓學(xué)生采用多種形式的演唱表現(xiàn)音樂作品，讓他們自己討論設(shè)計(jì)表演作品，在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)個(gè)性愛好，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并適時(shí)選用樂器，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，音高，豐富演唱效果，從而達(dá)到鑒賞美的目的。通過新課標(biāo)的培訓(xùn)，我更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)中不能再以學(xué)生是否知道這道題的答案來(lái)衡量學(xué)生的會(huì)與否，以知道一首歌是怎么唱的來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解與否，更何況音樂、美術(shù)等這些學(xué)科并不追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”或唯一答案。第二篇：音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。再如：新標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)要求。在“識(shí)讀樂譜”上依然強(qiáng)調(diào)要在聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，并且在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。我們將努力探索、鉆研音樂學(xué)科的教學(xué)課堂改革。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主