【正文】 、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。對(duì)這樣的學(xué)生該怎樣教育？擺在我面前的是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題?！笨磥?lái)有希望，國(guó)慶前夕的一次班隊(duì)課上，我有意重新改選了班干部和組長(zhǎng),劉剛的積極性很高,而其他同學(xué)對(duì)他的意見(jiàn)很大,都說(shuō)他自己都管不好自己,怎么去關(guān)別人,面對(duì)學(xué)生的態(tài)度,我只能委婉地說(shuō)：“劉剛自己要求做組長(zhǎng)，說(shuō)明他積極要求進(jìn)步，這是好現(xiàn)象，我們給他一個(gè)機(jī)會(huì)，我相信劉剛從今以后會(huì)管好自己的，大家說(shuō)好不好？”同學(xué)們很通情達(dá)理，個(gè)個(gè)說(shuō)好。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛(ài)！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。我班的邵建星五年級(jí)時(shí)做值日經(jīng)常逃走，今年也 有一、二次，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)和他談話、教育，使他明確了自己的責(zé)任，以后再也沒(méi)有類(lèi)似的情況發(fā)生。我回到辦公室，想了一想，這不是我和家長(zhǎng)溝通交流的最佳時(shí)間嗎？我馬上打電話給這位母親，講清我查的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，讓她感到我是一位負(fù)責(zé)的班主任，是值得她信任的老師，讓她覺(jué)得孩子在我的班上她放心。用一顆真心去了解家長(zhǎng)，你將得到更多的信任，用一顆誠(chéng)心與家長(zhǎng)交流，你將成為家長(zhǎng)知心的朋友。你們兩個(gè)負(fù)責(zé)換水。累，并快樂(lè)著。”于是，猴王就把第二塊餅平均切成8塊，分給了第二只小猴；這下呀第三只小猴就更不高興了，忙說(shuō)：“我要3塊，我要3塊。其次，老師還可以根據(jù)學(xué)生“好表?yè)P(yáng)”的心理特點(diǎn)。常言道“親其師而信其道”。例如我在教學(xué)“圓面積的推導(dǎo)”過(guò)程時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的平面圖形的計(jì)算公式和推導(dǎo)方法，以及曲線轉(zhuǎn)化為近似直線的過(guò)程后，就讓學(xué)生用老師發(fā)給他們的圓片，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，用剪、拼、擺等方法推出圓的面積，接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并向全班同學(xué)匯報(bào)：學(xué)生們把圓平均分成8份或16份，拼成了近似長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形、三角形，這樣就可以利用已學(xué)的面積公式，求出圓的面積。只有養(yǎng)成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能從教學(xué)中既學(xué)到知識(shí)又掌握能力，就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，而且真正的能把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，做到活學(xué)活用?！彪m然我知道這是一次偶然，但畢竟可以給同學(xué)們以自信和勇氣。我為自己的進(jìn)步而高興！”“讓我們?yōu)樗倪M(jìn)步而喝彩！”我跟著大家鼓氣掌來(lái)，“不過(guò)我有個(gè)請(qǐng)求，你能告訴大家進(jìn)步的秘訣嗎？”聽(tīng)著同學(xué)們發(fā)自肺腑的聲音，我仿佛感到一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛正在悄無(wú) 聲息地走進(jìn)我們的教室，來(lái)到同學(xué)們身邊，它伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)著學(xué)生進(jìn)步，幫助他們實(shí)現(xiàn)著自我教育！一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，一次真心的對(duì)話，讓我有了一種重新認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、重新審視教育200736 14:41:00吳江紅等級(jí):騎士權(quán)限:普通用戶積分:543 金錢(qián):1270 聲望:74 經(jīng)驗(yàn):543 發(fā)帖數(shù):163注冊(cè):2004年6月15日資料短消息 編輯 刪除 引用 第41樓給孩子一個(gè)自評(píng)的機(jī)會(huì)吳江紅這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)那陣子，孩子們做起作業(yè)來(lái)，個(gè)個(gè)都挺認(rèn)真，看著那些接手新班級(jí)的老師還在和學(xué)生“磨合”，我暗自得意，到底是我自己帶的班，教起來(lái)就是那樣順手。第二天，孩子們的家庭作業(yè)本都交上來(lái)了，孩子們的作業(yè)讓我刮目相看。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。我迅速冷靜下來(lái)，仍然微笑著說(shuō)：“怎么沒(méi)有必要呢？你剛分到我的班里，吳老師不了解你，你也不熟悉吳老師，我們之間聊聊，不是能盡快地了解對(duì)方嗎？而且，這學(xué)期吳老師還會(huì)找機(jī)會(huì)和其他學(xué)生聊的，這樣我才會(huì)盡快地熟悉你們呀？現(xiàn)在你是第一個(gè)來(lái)，就先和你聊了。再說(shuō)，我覺(jué)得練字也沒(méi)什么好處？”我真沒(méi)想到他強(qiáng)詞奪理還那么理直氣壯。這讓我看到了一縷曙光，覺(jué)察到他其實(shí)也是個(gè)可以改變的孩子，于是，我在剛的習(xí)字冊(cè)上，打上了“優(yōu)秀”，并寫(xiě)上了“你的字有很大進(jìn)步。課上，我提問(wèn)他，讓他知道，老師是很關(guān)注他的；課間，我找他談心，讓他明白，老師眼中的他是。”他聽(tīng)了，笑得更燦爛了。一天下課后，組長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“吳老師，剛的習(xí)字冊(cè)怎么辦？”原來(lái)，剛的習(xí)字冊(cè)上“龍飛鳳舞”，簡(jiǎn)直認(rèn)不出一個(gè)字，我讓組長(zhǎng)把剛喊來(lái)，我指著他的習(xí)字冊(cè)，問(wèn)：“這是怎么回事呀？”他大聲地說(shuō)：“我的字就是這樣的。他是第一個(gè)來(lái)報(bào)名的。于是，在等待的過(guò)程中，園丁把自己的愛(ài)給了花兒，精心呵護(hù)，守候花期；果農(nóng)把自己的愛(ài)給了果樹(shù)，悉心照管，渴望成熟；教師則把自己的愛(ài)給了學(xué)生，傾注期望，希冀收獲。第二天老師批作業(yè)時(shí)就有個(gè)參考，這樣不是省力多了。”蘇某某同學(xué)第一個(gè)發(fā)言。只見(jiàn)同學(xué)們一改過(guò)去課前松散的習(xí)慣，端端正正地坐在教室里，我真有點(diǎn)激動(dòng)。習(xí)慣是一種能量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，而課堂就是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，我們要改變老師灌、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自己學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，我們要融洽好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生只有在這種輕松愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)情緒才會(huì)隨之高漲，對(duì)數(shù)學(xué)才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：我們?cè)诮虒W(xué)三角形、平行四邊形、梯形等面積公式推導(dǎo)時(shí)，就可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺，然后想一想，從而分別得出它們的面積計(jì)算公式。所以教師在教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，講些數(shù)學(xué)故事等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的要求獲取新的知識(shí)的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)。她回去一邊干活又一邊和小娟說(shuō)“脖子癢”，小娟的嘴可真趕趟，“你脖子癢？我還癢呢！我渾身都癢！別磨嘰了，趕快干活吧！一會(huì)就干不完了！”秀秀可真聽(tīng)話，真就不磨嘰了。這不，中午的時(shí)候?qū)W校要求大掃除，我要求她和另外一個(gè)生活委員帶領(lǐng)同學(xué)干活，同學(xué)們一吃完飯，她就開(kāi)始張羅起來(lái)了。老師與家長(zhǎng)的交流與溝通不能僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第二天，我早早地來(lái)到教室進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令我哭笑不得，原來(lái)該生的雨衣早上來(lái)的時(shí)候放在自行車(chē)的籃筐里，根本沒(méi)有拿進(jìn)教室，是他忘記了，才出現(xiàn)了前一天晚上的情況。開(kāi)學(xué)初，我班實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一塊地磚、每一件工作都有負(fù)責(zé)人，并列表上墻。一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生。我就不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“做組長(zhǎng)可以，可你能管好自己?jiǎn)?？你的老毛病老師很?dān)心。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)與愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂和真諦。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合?！敝灰覀兂浞掷脠D書(shū)館這片沃土，以“趣”為肥，以“書(shū)”為料，就一定會(huì)使素質(zhì)教育之花開(kāi)滿校園！200736 13:55:00maohuiyu等級(jí):大俠權(quán)限:普通用戶積分:398 金錢(qián):1172 聲望:34 經(jīng)驗(yàn):398 發(fā)帖數(shù):98注冊(cè):2005年11月7日資料短消息 編輯 刪除 引用 第36樓批評(píng)要慎重茅慧宇一次上課鈴響了。凱勒》后，向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》；學(xué)完《夢(mèng)圓飛天》后，向?qū)W生推薦《飛向太空》一書(shū)；學(xué)完《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》之后，向?qū)W生推薦《史記》等。二、以“書(shū)”為料“授人以魚(yú)，只食一餐；授人以漁，卻終身受用。學(xué)生閱讀范圍廣，培養(yǎng)了讀書(shū)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。孩子們不管是自虐還是虐人，都是缺乏愛(ài)的表現(xiàn)。人們總是質(zhì)疑學(xué)校的生命教育，筆者覺(jué)得其實(shí)就是學(xué)校的生命教育缺乏活動(dòng)。生命教育，與教學(xué)同步。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山?！鯘嵃褭C(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生?！X(qián)艷1用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。——王妙湖要做孩子的老師，先做孩子的朋友?！嵘瘣?ài)在左，責(zé)任在右。斯賓塞（英）《教育論》30. 真心且平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。25. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。12. 讓我們用心去呵護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，它會(huì)為孩子們今后不斷的學(xué)習(xí)注入源源動(dòng)力。4. 教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽(tīng)任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應(yīng)有的觀察、思維和感受能力。，教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧所在。，自己必須放出光芒。擁有一顆平常心，做孩子的知心人，分享快樂(lè)與悲傷，讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。戴燕我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有的創(chuàng)造力，就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。10一切為了孩子，為了一切孩子。9教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。8教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。7教師要融于師生的相互理解中。6一次小小的鼓勵(lì)，往往會(huì)給孩子終生的回憶。5教著，感受著；走著，快樂(lè)著！——何建明60、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。5用愛(ài)心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問(wèn)題學(xué)生，給他們美麗的童年。4以慈母般的愛(ài)心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。3教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。2用誠(chéng)心、善心和愛(ài)心去精心雕琢每一位學(xué)生。教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。1語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低?！R梭我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的。，但家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過(guò)多無(wú)益。，可以讓他長(zhǎng)身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。3穿針引線的忙碌，有著跨時(shí)代的差距。2頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。1失敗是成功之母，成功更是成功之母。義則居先，利則居后；敬其所長(zhǎng)，恕其所短。讓其更賞光。2文明其精神，野蠻其體魄。1沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。，踏踏實(shí)實(shí)工作。，就種谷子；希望得到十年收獲，就去栽樹(shù)；要想得到一生收獲，就去育人。，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。，以我的人格感染隊(duì)員，以我的生命奉獻(xiàn)年華。，用雙手托起明天的太陽(yáng)。，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。，照亮了別人燃燒了自己。，尊重他人。，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。，教師的童心不泯。，抱起來(lái)交流，牽著手教育！，關(guān)鍵在于如何激發(fā)，”教育的真正主體—生命自身“。，只有不停地充實(shí)自己，才能達(dá)到人生更高境界。，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。七十二、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。六十四、一次小小的鼓勵(lì)，往往會(huì)給孩子終生的回憶。五十六、知識(shí)是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，輕裝上陣才能游得暢快自由。四十五、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫(xiě)未來(lái)！四十六、用愛(ài)心啟迪孩子的心靈，用激情點(diǎn)燃孩子的智慧。三十七、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。二十九、教學(xué)是一門(mén)思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。二十一、信任學(xué)生，了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，是教育者的職責(zé)。十三、愛(ài)是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。五、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。，師以從教為榮。，三寸舌，三寸筆，三千桃李。，在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。四、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。十二、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。二十、教學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長(zhǎng)，是興奮和愛(ài)。二十八、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。三十六、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。四十四、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。五十五、生活中，我們唯一能把握的就是現(xiàn)在。六十三、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。七十一、人之性，教也；人之情，育也。，收獲明天！、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。，真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取。，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。，自己必須放出光茫。！，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。，嘔心瀝血，忘我工作。，有一份光，發(fā)一份熱，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。小學(xué)教師教育格言6，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇?tīng)?zhēng)第一。，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。，用幽默去化解孩子緊張，用激勵(lì)去點(diǎn)燃孩子自信，讓孩子在快樂(lè)中度過(guò)一天。，用激情點(diǎn)燃孩子智慧。，以人格影響人格。，而一個(gè)道德不完全的人，很難用知識(shí)去彌補(bǔ)。，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來(lái)。，把真摯的愛(ài)心獻(xiàn)給每一位學(xué)生。、耐心、誠(chéng)心去啟迪孩子純潔的童心。，才能收獲有愛(ài)心的學(xué)生。學(xué)校是因?yàn)橛辛藢W(xué)生才成為學(xué)校，而不是因?yàn)橛辛私處煵懦蔀閷W(xué)校。1我堅(jiān)信表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的！1處天外遙望，地球很小；居體內(nèi)思察，心域極寬。2率性而為，才是青春年少！