【正文】 寫(xiě)。（三）怎樣寫(xiě)植物提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，有的三言兩語(yǔ)就寫(xiě)完了。很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。老師、家長(zhǎng)都應(yīng)該看看！基礎(chǔ)知識(shí)作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護(hù)的感受。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。如：作文題目：有趣的蝸牛比賽（通過(guò)對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣）材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（4）提出問(wèn)題，引人入勝。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。比較細(xì)致地對(duì)人物的思想感情和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，稱為心理描寫(xiě)。一人一事是寫(xiě)作的基本功。無(wú)論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。 活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。四是要做到點(diǎn)面結(jié)合，既要突出“點(diǎn)”，又要用“面”作陪襯。（一）縮寫(xiě) 注意：①不能改變?cè)牡闹行乃枷牒腕w裁，甚至連人稱也不能變。（三）改寫(xiě)就是改變?cè)牡捏w裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言等，寫(xiě)出與原文形式不同的文章。④續(xù)寫(xiě)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。⑤署名要另起一行靠后寫(xiě)。⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫(xiě)上，后加冒號(hào)。抽煙不僅使自己牙齒發(fā)黃，實(shí)指和中指也都被煙熏得發(fā)黃了，而且全身都是煙味，害得我和媽媽都不愛(ài)去接近爸爸了?！钡艿芾碇睔鈮训恼f(shuō)?！薄安?，除非你把遙控器給我。我的屁股呀！都快變成兩半了。但是，秋姑娘走后，小草便不像春天那樣柔嫩，也不像夏天那樣幽綠，而是呈現(xiàn)出一片淡淡的鵝黃。眼前是一片金黃的玉米地，金色的籽粒撐破了玉米棒子的外衣。野菊花雖然能傲霜斗寒，但是它不像臘梅那樣用濃濃的香味吸引人，它雖然不華麗，卻有一種樸素的美。如果你喜歡，它可以變成“機(jī)器貓”；如果你喜歡動(dòng)物，它可以變成“小白兔”；如果你喜歡體育，它也可以變換成“足球”。它，是一個(gè)卑微的鴨子。童話雖然是用了許多手法所描繪出來(lái)的虛擬世界。從積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去面對(duì)生活，那么生活中的不幸只會(huì)變成幸福，換一個(gè)角度看事情，也許事情沒(méi)你想象的那么糟糕。有困難，有不幸。文中惡劣的環(huán)境，丑小鴨在這環(huán)境中生存，有好幾次差點(diǎn)死掉，可是它不放棄，因?yàn)樗袎?mèng)。如果你想去郊游，就可以把你的房子一起帶到郊外；如果你想去游泳，就可以把你的房子一起帶到海邊；即使你想去探險(xiǎn)，你的房子也可以跟著你一起去。到了2030年，我們居住的房屋和變形金剛就是一體化的了。野菊花不僅有消毒止血的作用，還有清熱去火的作用，可以泡茶喝。再看那遠(yuǎn)處的山楂樹(shù)，紅得像一團(tuán)團(tuán)躍動(dòng)的火苗，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。秋姑娘穿著一身金燦燦的衣服，輕輕地來(lái)到草地上?！钡艿苷f(shuō)，“看我泰山壓頂！”弟弟說(shuō)完就跳了起來(lái)一屁股朝我壓來(lái)，幸虧我躲得快，讓弟弟一屁股坐了個(gè)空。我們像一團(tuán)肉球，在地上滾來(lái)滾去，我不甘示弱，派出了我的軍團(tuán)來(lái)支援我，我們雙方的士兵也打成了一團(tuán)?！笨墒?，一直到現(xiàn)在，爸爸也沒(méi)戒掉煙，爸爸是個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的人！我和媽媽沒(méi)辦法了。我的爸爸哪方面都挺好的，讓我很愛(ài)他，但有時(shí)我也很煩他。（六）表?yè)P(yáng)稿表?yè)P(yáng)稿分三部分：。問(wèn)候的話要另起一行空兩格寫(xiě)，單獨(dú)成行。③正文寫(xiě)完后，另起一行空格寫(xiě)上“特此通知”。③第三行空格寫(xiě)正文，要寫(xiě)清請(qǐng)假的原因和起止時(shí)間。②要根據(jù)題目要求，大膽想象。②不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录?。?xiě)物品要注意以下四點(diǎn)： 第一，要細(xì)心觀察，抓住物品的整體、局部、細(xì)節(jié)和特征； 第二，要寫(xiě)清物品的結(jié)構(gòu)；第三，要交代清楚物品的來(lái)歷和用途； 第四，要融進(jìn)對(duì)物品聽(tīng)感情； 要做到寫(xiě)文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達(dá)自己感情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)具體，生動(dòng)形象的描繪。二是一定要把參觀的過(guò)程寫(xiě)清楚。場(chǎng)面有兩種情況：一是自己參加進(jìn)去的；二是自己看到的場(chǎng)面。（二）敘事 所謂敘事，就是以完整地?cái)⑹鲆患碌陌l(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來(lái)表達(dá)作者的思想感情的一種文體。如《窮人》一文就是這種方法。描寫(xiě)時(shí)，一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。（4）含蓄結(jié)尾，引人入勝。（2）說(shuō)明情況，交代背景。一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。如寫(xiě)《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。（3）設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮?。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。（一）怎樣寫(xiě)物品從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。四、怎樣寫(xiě)游記在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫(xiě)更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。（一）要寫(xiě)出有特色的景物一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。三、怎樣寫(xiě)景描寫(xiě)景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類(lèi)型。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫(xiě)清楚。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。二、怎樣寫(xiě)事寫(xiě)事要求清楚、具體。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。（一）寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。（2）按物品各部分的空間順序?qū)?。五、怎樣狀物狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和聯(lián)想在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。三、怎樣寫(xiě)景描寫(xiě)景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類(lèi)型。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。王老師搜集 Page 1 12/4/2013心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。[參考文獻(xiàn)]李新農(nóng)：《我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)改革問(wèn)題與對(duì)策研究》，湖南師范大學(xué)出版社2004年4月、魏禮飛：《創(chuàng)新教育課堂教學(xué)策略研究》，教育理論與實(shí)踐，2001年第一期夏輝強(qiáng)：《個(gè)性化作文頁(yè)教學(xué)探究》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2001年1月李興波：《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》，時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2009年 第9期柳海龍：《小學(xué)作文教學(xué)研究與探討》，《小學(xué)教學(xué)研究》，2010年第3期第三篇：小學(xué)作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)小學(xué)作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)小學(xué)作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)一、怎樣寫(xiě)人寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。通過(guò)觀察、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，我們鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新，進(jìn)一步搞好各自喜愛(ài)的有益活動(dòng)，組織學(xué)生猜字謎、口頭作文競(jìng)賽、做游戲、三跳比賽、春游等、使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮。語(yǔ)文貼近生活，習(xí)作來(lái)源于生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周?chē)氖挛?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境,等等。二、創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。本文結(jié)合創(chuàng)造性教育已取得的成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)作文創(chuàng)造性教學(xué)方法進(jìn)行了探討和研究。除此之外，對(duì)“人物”的正確解讀也很關(guān)鍵，這里的“人物”是指這件事情中的家庭成員，比如：一家三口出去旅游，那么爸爸、媽媽以及我的動(dòng)作、神情、心理，都應(yīng)該有生動(dòng)的描寫(xiě)；如果是我和媽媽上街購(gòu)物，爸爸就沒(méi)必要成為主角。這么長(zhǎng)的描述，借助勾畫(huà)關(guān)鍵詞，可以歸納為一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的句子：寫(xiě)一件童年有趣的小事。雖然很多孩子更習(xí)慣于為了考試而全力以赴，但必須強(qiáng)調(diào)，有效果的好習(xí)慣，一定是在平時(shí)就注重培養(yǎng)的。現(xiàn)在不是很流行微博嗎？我就依葫蘆畫(huà)瓢，把一些合適的表情圖標(biāo)，畫(huà)給學(xué)生們看，比如：嘻嘻、哈哈、太開(kāi)心、偷笑，用這些熟悉的情緒，引導(dǎo)學(xué)生的回憶。很可惜，她將文章的描寫(xiě)重點(diǎn)，落在了拋活食給鱷魚(yú)的飼養(yǎng)員和爭(zhēng)奪食物的鱷魚(yú)那里，30分的考試作文，被扣了9分。然而近幾年來(lái)，作文教學(xué)卻出現(xiàn)一些值得深思的問(wèn)題：比如學(xué)生缺乏素材的選擇能力，所寫(xiě)的內(nèi)容也過(guò)于寬泛?？梢岳脠D片創(chuàng)設(shè)情境。如我在教學(xué)《一個(gè)小木偶的故事》一課后，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，我想小木偶將來(lái)一定生活得很快樂(lè)，不會(huì)再遇到挫折了。也可以通過(guò)續(xù)故事、寫(xiě)童話、看圖作文等富有創(chuàng)造性想象因素的作